Flipped classroom: cross-cutting themes as a strategy for post-pandemic student protagonism
Keywords:
Active methodologies, Autonomy, Criticality, Environment, LearningAbstract
This report is the result of experiences, after the emergency period caused by the new coronavirus, with a focus on student protagonism. In this sense, it aims to reflect and analyze the development of the protagonism of Elementary School II students, through the use of the Flipped Classroom methodology and the debate on Transversal Contemporary Themes, with the Environment macro area. This is an experience lived in the year 2022, in the Portuguese Language curricular component, in a state public school in Amapá. The experience was developed from April 18th to 29th and used active methodologies. As satisfactory results, students demonstrated greater autonomy in classes, presentations, content curation, debates and problem solving. It is considered that this experience developed students more committed to individual and collective learning.
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