Educação e Barbárie: Proposições educativas em tempos de pandemia

Dalva de Souza Lobo; Luzia Batista  de Oliveira Silva

doi:10.52521/kg.v22i3.16293

Autores

Dalva de Souza Lobo
Luzia Batista de Oliveira Silva https://orcid.org/0000-0003-4880-7199

DOI:

https://doi.org/10.52521/kg.v22i3.16293

Palavras-chave:

Artes, barbárie, educação, filosofia

Resumo

O artigo é resultado de uma conferência, cujo objetivo foi trazer para discussão e reflexão o papel da arte e da filosofia no processo de sensibilização e formação humana. Apresentam-se como proposições educativas em tempos de pandemia, a possibilidade de inclusão de vídeos de animação imagens fotográficas e textos sobre a arte e a filosofia como materiais relevantes no processo de sensibilização da formação humana. No que tange ao problema da barbárie, parece fundamental a adoção de práticas educativas que conduzam a um processo de antibarbárie, como o faz a arte, ao sensibilizar e despertar para o processo crítico a fim de garantir uma formação para a emancipação numa sociedade democrática.

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Biografia do Autor

Dalva de Souza Lobo

Doutorado na área de Letras (Literatura).Professora na Universidade Federal de Lavras(UFLA). Docente na Faculdade de Filosofia, Ciências Humanas, Educação e Letras da Universidade Federal de Lavras (FAELCH), nos cursos de Graduação em Pedagogia e de Pós-Graduação em Letras – Mestrado acadêmico. Coordenadora do Grupo de Pesquisa e de Extensã o INTERSIGNOS – Literatura, Linguagem, Tradução intersemiótica e formação docente, no qual pesquisa temáticas afetas à literatura em diálogo com diferentes linguagens, e às performances de voz e de leitura. Membro do Grupo de Pesquisa Teoria Crítica em Educação (UFSCar-UFLA)

Luzia Batista de Oliveira Silva

Pós-Doutorado em Antropologia pelo Programa de Estudos Pós-Graduados em Ciências Sociais – PEPG da PUC-SP (2011-2013) com Estágio Pós-Doutoral e Professora Visitante na Faculté de Philosophie de l'Université de Bourgogne - Dijon/France (2011-2012); Doutorado em Educação pela FE/USP (2004); Mestrado em Filosofia pela PUC-SP (1997) ; Bacharelado em Filosofia – PUC/SP (1995); Membro da AIGB - L`Association Internationale Gaston Bachelard - Dijon-FR e membro do SETC - Sociedad de Estudios de Teoría Crítica. Atuou como professora do PPGE/ UNIMEP (02/2010-02/2015), orientou pesquisas de Iniciação Científica, Dissertações e Teses; atuou como professora do PPGSSE/USF (02/2015 à 02/2022), orientou pesquisas de Iniciação Científica, Dissertações, Teses e Supervisionou três Pós-Doutorados. É pesquisadora no campo da Filosofia e da Educação, autora e organizadora de obras no campo da filosofia e da educação, autora de contos, ensaios e crônicas. Pesquisadora com ênfase em Filosofia e Educação Crítica da Infância; Filosofia Moderna e Contemporânea; Filosofia Bachelardiana; Teoria Crítica e Educação; Poéticas da Infância e Imaginação Criadora. Foi Líder dos Grupos de Pesquisa: Walter Benjamin, Filosofia, Educação (UNIMEP/CNPq - 2013-2015); Estética, Formação Superior e Infância (UNIMEP/CNPq - 2015-2015); Estética, Formação Superior e Infância (USF/CNPq - 2015-2022); TCTCLAE - Teoria Crítica e Teorias Críticas Latino-Americanas e Educação (USF/CNPq- 2017-2022); membro do Grupo Teoria Crítica e Educação (UFSCar).

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