CONTEXTUALIZAÇÃO E INTERDISCIPLINARIDADE ENSINANDO CIENCIAS ATRAVÉS DA HIDROPONIA
Barra lateral de artigos
Conteúdo do artigo principal
Resumo
Este recorte científico da dissertação de mestrado do autor discute a técnica da hidroponia, contextualização e interdisciplinaridade como possíveis metodologias para a aprendizagem de Ciências no Ensino Médio. Trouxe como objetivo geral analisar até que ponto, em que medida e em quais circunstâncias, a técnica da hidroponia, como metodologia para o ensino aprendizagem da Ciência, trabalhada de forma interdisciplinar e contextualizada, pode contribuir no processo de ensino e aprendizagem em Ciências (Química, Física e Biologia) do Ensino Médio. A pesquisa foi de campo com método misto, tendo abordagens qualitativas e quantitativas a fim de realizar a complementação dos dados coletados. Os resultados apontaram para a melhora na aprendizagem após a aplicação da técnica da hidroponia como metodologia para o aprendizado de Ciências no Ensino Médio. Quanto à interdisciplinaridade este estudo mostrou a viabilidade em trabalhar o conhecimento de forma interdisciplinar, favorecendo a construção do conhecimento de forma unificada, em que o contexto é perceber um objeto existindo e interagindo.
Detalhes do artigo
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Referências
BRASIL, MEC, Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Secretaria de Educação Básica, Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013.
BUZAN, T. Mapas mentais e sua elaboração: um sistema definitivo de pensamento que transformará a sua vida. Tradução Euclides Luiz Calloni, Celusa Margô Wosgrau, São Paulo, Cultrix, 2005.
CANAVARRO, J. M. Ciência e Sociedade. Coimbra: Quarteto Editora, Coleção Nova Era, adult attachment scale-r (aas-r) 1999.
CAPRA, F. A visão sistêmica da vida: uma concepção unificada e suas implicações filosóficas, políticas, sociais e econômicas. São Paulo: Cultrix, 2014.
CRESWELL, J. W. Projeto de pesquisa: métodos qualitativo, quantitativo e misto. Porto Alegre: Artmed, 2007.
DEMO, P. Metodologia Científica em Ciências Sociais. São Paulo: Atlas, 1995.
FAZENDA, I. C.; TAVARES, D. E.; GODOY, H. P. Interdisciplinaridade na pesquisa científica. Campinas, SP: Papirus, 2015.
FAZENDA, I. C. Interdisciplinaridade: qual o sentido? São Paulo: Paulus, 2003.
JAPIASSU, H. Desistir do pensar? Nem pensar! Criando o sentido da vida num mundo funcional e instrumental. São Paulo: Letras e Letras, 2001.
MORIN, E. Educação e complexidade: os sete saberes e outros ensaios. 4 ed. São Paulo: Cortez, 2007.
ROSA, M. I. P. (org) Formar: encontros e trajetórias com professores de ciências. São Paulo: Escrituras Editora, 2005.
SAUVÉ, L.; ORELLANA, I. A Formação Continuada de Professores em Educação Ambiental: a proposta EDAMAZ. In: SANTOS, J.E.; SATO, M. A Contribuição da Educação Ambiental à Esperança de Pandora. São Carlos, RIMA, 2001, p. 273-288.
VASCONCELOS, M. J. E. Pensamento sistêmico: o novo paradigma da ciência. 10 ed. Campinas: Papirus, 2013.