Didactic Sequences and CTSA approach: an experience with the content “Trash”
Keywords:
CTSA, Environmental education, Trash, Science teachingAbstract
The contents about scientific knowledge, in the context of Basic Education, have been presented to students in a decontextualized way, with emphasis only on theoretical aspects. In this scenario, the discipline of Science is known for presenting an uncritical character and without the proper use of contextualization. These are characteristics that contribute to an aversion that prevails among students regarding the study of this discipline and encourage the development of discussions about the teaching of Science, which is the great difficulty for students in the process of learning the contents of this discipline. Given the above, an attempt was made to develop a Didactic Sequence (SD) based on the CTSA approach, with elementary school students, based on the content of Trash. We use contextualization and new didactic resources. It was observed that the use of resources was promising and good results were obtained.
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