Entre a emancipação e a tecnocracia

disputas contemporâneas em torno das cooperativas escolares

Abstract

Este artigo examina criticamente a reinterpretação contemporânea das cooperativas escolares, contrastando a concepção emancipatória formulada por Célestin Freinet com a proposta difundida por instituições financeiras, especialmente o Sistema Sicredi. A partir de análise documental e revisão bibliográfica, identifica-se que a pedagogia freinetiana ancorada na cooperação como princípio político, no trabalho livre e criativo e na autogestão como prática democrática é ressignificada sob uma racionalidade empresarial orientada ao empreendedorismo, à educação financeira e à gestão gerencial. Argumenta-se que essa apropriação produz deslocamentos estruturais no sentido político-pedagógico das cooperativas escolares, convertendo um dispositivo originalmente popular e transformador em ferramenta de conformação às lógicas neoliberais. Conclui-se que tais iniciativas configuram formas sutis de privatização curricular e simbólica da escola pública, tensionando seu caráter universal, democrático e socialmente referenciado.