Entre la emancipación y la tecnocracia
disputas contemporáneas en torno a las cooperativas escolares
DOI:
https://doi.org/10.32335/2238-0426.2026.16.35.16772Palabras clave:
cooperativismo escolar, Freinet, privatización de la educación, neoliberalismo, pedagogía críticaResumen
Este artículo examina críticamente la reinterpretación contemporánea de las cooperativas escolares, contrastando la concepción emancipadora formulada por Célestin Freinet con la propuesta difundida por instituciones financieras, especialmente el Sistema Sicredi. A partir del análisis documental y la revisión bibliográfica, se identifica que la pedagogía de Freinetarraigada en la cooperación como principio político, en el trabajo libre y creativo y en la autogestión como práctica democrática se resignifica bajo una racionalidad empresarial orientada al emprendimiento, la educación financiera y la gestión gerencial. Se argumenta que esta apropiación produce cambios estructurales en el significado político-pedagógico de las cooperativas escolares, convirtiendo un dispositivo originalmente popular y transformador en una herramienta para adaptarse a las lógicas neoliberales. Se concluye que tales iniciativas configuran sutiles formas de privatización curricular y simbólica de la escuela pública, poniendo a prueba su carácter universal, democrático y socialmente referenciado.
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