Between emancipation and technocracy
contemporary disputes surrounding school cooperatives
DOI:
https://doi.org/10.32335/2238-0426.2026.16.35.16772Keywords:
school cooperativism, Freinet, privatization of education, neoliberalism, criticalAbstract
This article critically examines the contemporary reinterpretation of school cooperatives, contrasting the emancipatory conception formulated by Célestin Freinet with the proposal disseminated by financial institutions, especially the Sicredi System. Based on documentary analysis and bibliographic review, it is identified that Freinet's pedagogy anchored in cooperation as a political principle, in free and creative work, and in self-management as a democratic practice is re-signified under a business rationality oriented towards entrepreneurship, financial education, and managerial management. It is argued that this appropriation produces structural shifts in the political-pedagogical meaning of school cooperatives, converting an originally popular and transformative device into a tool for conforming to neoliberal rationales. It is concluded that such initiatives configure subtle ways of curricular and symbolic privatization of public schools, straining their universal, democratic, and socially referenced nature.
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