Entre émancipation et technocratie

les débats contemporains autour des coopératives scolaires

Résumé

Cet article examine de manière critique la réinterprétation contemporaine des coopératives scolaires, en opposant la conception émancipatrice formulée par Célestin Freinet à la proposition diffusée par les institutions financières, notamment le Système Sicredi. À partir d’une analyse documentaire et bibliographique, il apparaît que la pédagogie de Freinet ancrée dans la coopération comme principe politique, dans le travail libre et créatif, et dans l’autogestion comme pratique démocratique est resignifiée sous l’égide d’une rationalité d’entreprise orientée vers l’entrepreneuriat, l’éducation financière et le management. L’article soutient que cette appropriation engendre des changements structurels dans la signification politico-pédagogique des coopératives scolaires, transformant un dispositif initialement populaire et transformateur en un outil de conformité aux logiques néolibérales. Il conclut que telles initiatives instaurent des formes subtiles de privatisation curriculaire et symbolique de l’école publique, mettant à l’épreuve son caractère universel, démocratique et socialement référencé.