De la colaboración a la gestión por resultados de la educación en Ceará, Brasil
DOI:
https://doi.org/10.32335/2238-0426.2023.13.30.8132Palabras clave:
Regime de Colaboração, Gestão por Resultados, Federalismo, Política EducacionalResumen
Este artículo analiza el régimen de colaboración en la educación en el Estado de Ceará, Brasil, como una política que consolida la gestión por resultados (GPR). Vemos el régimen de colaboración como un principio relacional desde la perspectiva de las dimensiones política, jurídica y socioeconómica. El estudio, de carácter cualitativo, aborda la realidad a través de observación in loco realizada en las instituciones, revisa la literatura y analiza documentos e información recolectada durante entrevistas semi- structuradas con técnicos y gerentes de las coordinaciones regionales, las secretarías municipales y el departamento del estado. La investigación concluye que se evidencia una colaboración horizontal, en el fomento de participación tutorizada y articulación con las autoridades locales, seguida de una verticalización a través de la instrumentalización de normas y directrices, que se consolidan en la articulación política del estado en la gestión de la alfabetización, junto a los municipios y las escuelas, y en su responsabilidad por los resultados, vinculados a premios y política fiscal. Se ha observado
que los sucesivos gobiernos mantienen una política de continuidad con el propósito de implementar la GPR de la educación y el régimen de colaboración es un requisito previo para lograrlo.
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