AS NORMATIVAS SOBRE O ENSINO DE LÍNGUA INGLESA NO BRASIL E SUA INAPLICABILIDADE NA PRÁTICA

Resumo

Este artigo tem como objetivo principal apresentar a disparidade entre a teoria, amparada nos documentos oficiais que norteiam a Educação brasileira (LDB, BNCC e PCN), e a prática do ensino de Língua Inglesa. Trata-se de um estudo monográfico e qualitativo-exploratório com base nos meus estágios de observação e de intervenção e a partir da minha vivência enquanto estudante de Letras e do Ensino Fundamental e Médio na rede pública de ensino. Sendo assim, é realizada uma análise e, ato seguido, uma discussão entre os supracitados documentos e a supramencionada prática da sala de aula a partir das minhas vivências, com base teórica fundamentada em Lima e Rezende (1969); Paiva (2005); Oliveira (2008); Lima e Quevedo-Camargo (2008); Cordeiro Neto (2014), Xavier et al. (2016) e Pereira, Nogueira, Cavalcante (2020). Na análise dos documentos, nota-se que há três razões que demonstram o porquê desse distanciamento entre a teoria e a prática do ensino de Língua Inglesa aqui: a carga horária não é suficiente para abarcar todo o conteúdo programado pelo professor, não o permitindo executar todas as etapas previstas; há desmotivação dos estudantes em relação à presente disciplina, bem como para aprender um novo idioma; e há falta de qualificação desses profissionais.