um A AVALIAÇÃO DE QUALIDADE NAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR EM MOÇAMBIQUE
Desafios e Perspectivas.
DOI:
https://doi.org/10.52521/revccc.v2i4.9995Keywords:
Avaliação de Qualidade. Instituições de Ensino Superior. Moçambique. Desafios e Perspectivas.Abstract
QUALITY ASSESSMENT IN HIGHER EDUCATION INSTITUTIONS IN MOZAMBIQUE: Challenges and Prospects.
GUSSULE, Amarildo Taquidir.
Director da Faculdade de Educação e Pedagogia
Chefe do Centro de Pesquisa e Extensão e Avaliação de Qualidade
Coordenador da Revista Cientifica Bin Bique da Universidade Mussa Bin Bique
Doutor em Ciências de Educação: Inovação Educativa
Higher education is today a central element of the strategy and ambition of many countries for the development of society and in particular of individuals, guaranteeing highly qualified human capital, where we find the same vision in Mozambique, which sees education as the basis of development sustainable and inclusive economy, for its impact on research and innovation. For a better understanding, we decided to analyze the quality assessment carried out in higher education institutions in Mozambique, its challenges and perspectives. In order to reach the general objective, we guided by identifying the type of quality assessment carried out in higher education institutions in Mozambique; describe the self-assessment criteria carried out in higher education institutions in Mozambique; and understand the relevance of quality assessment carried out in higher education institutions in Mozambique. In a methodological option we used the interpretative paradigm, in a qualitative research, with a descriptive base and based on a bibliographic procedure, to point out that a semi-structured interview was used in ten institutions of higher education in Mozambique. The results obtained are directly related to the teaching-learning scenario of higher education institutions in Mozambique, higher education has a recent history and has undergone several mutations, ceasing to be exclusive to the state and becoming private. Despite everything, it is necessary to take into account the nine indicators and their verification criteria, produced by the CNAQ. Only then will we have higher education institutions suited to the new educational paradigms.
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