Emoções e Afetividade no Ensino-Aprendizagem de Inglês por Idosos
DOI:
https://doi.org/10.52521/revccc.v2i5.14688Keywords:
Fatores afetivos e emocionais; Ensino-aprendizagem de inglês; Idosos, Curso de Extensão; UTFPR-Campus Pato Branco.Abstract
The study presented in this article aimed to understand adults and seniors students’ perceptions, who participated of the “English Course for Seniors” of Federal Technological University of Paraná, Pato Branco Campus in 2023, on the emotional and affective influences on the learning of English, as an additional language Data were generated by means of the application of a questionnaire composed by16 objective and multiple choice questions related to the sênior students’ profile and prior knowledge, as well as the emotional and affective factors that could influence students' participation and learning in the English classes. Answers of the questionnaire were analyzed based on the studies of Lima and Soares (2019), Adão (2013), Pereira (2005), among others. Results evidenced that the elderly learners felt well, welcomed in relation to their subjectivities and committed in the English classroom context, as additional language, able to develop themselves linguistically, socially and culturally.
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