EDUCAÇÃO PATRIMONIAL E CIENTÍFICA NO BRASIL:
UMA ANÁLISE DECOLONIAL DE POLÍTICAS PÚBLICAS ESPECÍFICAS
DOI:
https://doi.org/10.52521/bilros.v12i25.14173Keywords:
Heritage Education, Scientific Education, Public Policies, Decolonial PerspectiveAbstract
This article investigates how Brazilian public policies integrate heritage and scientific education from a decolonial perspective. The research utilized document analysis and the Free Interpretation Analysis (ALI) technique to interpret national laws and guidelines. The results show that, although public policies demonstrate efforts to promote a more inclusive education that values cultural diversity, they still fall short of fully achieving the goals of decolonial education. The contributions of this study highlight the need to restructure pedagogical practices, valuing traditional knowledge and breaking with colonial hierarchies, promoting a critical and inclusive education that contributes to social justice.
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