Ensino de Filosofias Indígenas: contribuições para a implementação da Lei 11.645/08
DOI:
https://doi.org/10.52521/poly.v18i3.16386Palavras-chave:
Filosofia indígena, Filosofia brasileira, Educação, Lei 11.645, cânone filosóficoResumo
Em 2008 foi aprovada a Lei 11.645, tornando obrigatório o ensino da cultura indígena
nas escolas de educação básica no Brasil. No entanto, pouco se alterou no cotidiano escolar.
Esse cenário reflete o epistemicídio em relação a saberes marginalizados, como os afrobrasileiros e indígenas, e inviabiliza o cumprimento da Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional por parte dos educadores. O presente artigo oferece uma breve apresentação com o
intuito de auxiliar a traçar caminhos para responder à urgente pergunta: como incluir a filosofia
indígena brasileira nos currículos de filosofia do ensino médio no Brasil?
Downloads
Referências
ACOSTA, Alberto. O bem viver: uma oportunidade para imaginar outros mundos. Tradução
de Tadeu Breda. São Paulo: Autonomia Literária, Elefante, 2016.
BRASIL. [Constituição (1988)]. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988.
Brasília, DF: Presidente da República. Disponível em:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm. Acesso em: 12 abr. 2025.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília, 2005.
CABRERA, Julio. Diário de um filósofo no Brasil. Ijuí: Ed. Unijuí, 2010.
CARNEIRO, Aparecida Sueli. A construção do outro como não-ser como fundamento do ser.
Tese (Doutorado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2005.
JESUS, Rodrigo Marcos. A modernidade e suas sombras: problemas historiográficos no
ensino de filosofia. Filosofia e Educação, v. 10, n. 1, p. 90-120, 2018.
DOTSON, Kristie. How is this paper philosophy? Comparative Philosophy Volume 3, No. 1,
FANTON, Marcos et al. Philosophical research in Brazil: A structural topic modeling
approach with a focus on temporal and gender trends. Metaphilosophy, v. 55, n. 3, p. 457-501,
GOMES, Roberto. Crítica da Razão Tupiniquim. 11. ed. São Paulo: FTD, 1994.
GONZALEZ, Lélia. Por um feminismo afro-latino-americano: ensaios, intervenções e
diálogos. Organização de: Flavia Rios e Márcia Lima. Editora Zahar, 2020.
GRONDIN, Marcelo; VIEZZER, Moema. Abya Yala! Genocídio, Resistência e
Sobrevivência dos povos originários das Américas. Bambual Editora, 2021.
JECUPÉ, Kaká Werá. A Terra dos Mil Povos: História indígena do Brasil contada por um
índio. 2.ed. São Paulo: Peirópolis, 2020.
KOPENAWA, Davi; ALBERT, Bruce. A Queda do Céu: Palavras de um Xamã Yanomami.
São Paulo: Editora Schwarcz S.A., 2019.
KRENAK, Ailton. Ideas para Adiar o Fim do Mundo. São Paulo: Companhia das Letras,
KRENAK, Ailton. Futuro Ancestral. Companhia das Letras, 2022.
Polymatheia – Volume 18 – Número 1 – 2025
e25021 - ISSN: 1984-9575
https://doi.org/10.52521/poly.v18i1.14107
MACHADO, Adilbênia. Pensamento filosófico africano, afro-brasileiro e o ensino de
história e cultura africana e afro-brasileira: Outro olhar (formação e encantamento). Revista
Sul-Americana De Filosofia E Educação (RESAFE), Brasília, n. 24, p. 3–23, 2016.
MARTINS, Fernanda et al. 11.645 Indígenas e Diversidade para a Paz [livro eletrônico].
Organização: Fernanda Martins et al. Ilhéus: Ed. dos autores, 2024. Disponível em:
MARQUES, Lúcio Álvaro. Formas da filosofia brasileira: 12 aportes metodológicos à
historiografia, metalinguagem e autocrítica da filosofia brasileira [recurso eletrônico].
Cachoeirinha: Fi, 2023.
MATOS, Silvia et al. Modernidade e crise ambiental: das incertezas dos riscos à
responsabilidade ética. Trans/Form/Ação, Marília, v. 41, n. 2, p. 197-216, 2018.
MUNDURUKU, Daniel. O Banquete dos Deuses: conversa sobre a origem da cultura
brasileira. São Paulo: Angra, 2000.
NAVARRO, Alexandre Guida. Civilizações Pré-Colombianas. São Paulo: Editora Contexto,
NOGUERA, Renato. Ensino de Filosofia e a Lei 10/639. Rio de Janeiro: Pallas, 2015.
NOGUERA, Renato. Introdução à Filosofia a partir da História e Cultura dos Povos
Indígenas. Revista Interinstitucional Artes de Educar, Rio de Janeiro, v. 1, n. 3, p. 197-216,
POTIGUARA, Eliane. Metade cara, metade máscara. 3.ed. Rio de Janeiro: Grumin Edições,
PRADO, Germano Nogueira; FERREIRA, Lier Pires; SOARES, Maria Helena Silva.
Filosofia: Confluências e Perspectivas. São Paulo: Editora do Brasil, 2024.
PUGLIESE, Nastassja. A Questão do Cânone no Ensino da História da Filosofia. O que nos
faz pensar, Rio de Janeiro, v. 28, n. 45, p. 402-413, 2019.
QUIJANO, Aníbal et al. Coloniality of Power, Eurocentrism, and Latin America. Nepantla:
Views from South, Volume 1, Issue 3, 2000.
RODRIGO, Lídia Maria. Filosofia em sala de aula: teoria e prática para o ensino médio.
Campinas: Autores Associados, 2009
SILVA, José Alessandro Cândido da. Uma década e meia da Lei 11.645/08: o que mudou nas
licenciaturas do Campus Floresta (UFAC)?. Educar Em Revista, Curitiba, v. 40. N. 1, 2024.
TAKUÁ, Cristine. Reflexões de luta e resistências. Campos, Curitiba, v. 20, n 2, p. 101-107.
Polymatheia – Volume 18 – Número 1 – 2025
e25021 - ISSN: 1984-9575
https://doi.org/10.52521/poly.v18i1.14107
TAKUÁ, Cristine. Teko Porã, o sistema milenar educativo de equilíbrio. Rebento, São Paulo,
n. 9, p. 5-8, 2018.
WERÁ, Kaká. Tekoá: uma arte milenar indígena para o bem viver. 1 ed, Rio de Janeiro:
BestSeller, 2024.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Letícia da Silva Bello, Mariana de Oliveira Neves
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
