Colaboración, empatía y comportamiento prosocial entre profesores

un análisis en el contexto de la UEMG Campanha

Resumen

Este artículo analiza la relación entre empatía, comportamiento prosocial y colaboración entre profesores de un campus universitario público en el interior del Estado de Minas Gerais, Brasil, con el fin de comprender cómo estas dimensiones subjetivas sustentan prácticas colectivas en contextos institucionales marcados por limitaciones estructurales. Mediante un enfoque teórico-empírico, este estudio dialoga con la literatura contemporánea sobre empatía, reciprocidad y entorno organizacional, interconectándola con la realidad de un campus pequeño con una fuerte inserción regional. Metodológicamente, se adoptó una estrategia de investigación de métodos mixtos, combinando un cuestionario estructurado con escalas tipo Likert y preguntas abiertas, aplicado a 15 de los 17 profesores elegibles del campus (tasa de respuesta del 88,2%), cuyos datos se analizaron mediante estadística descriptiva y análisis de contenido categórico. Los resultados ponen de manifiesto la presencia de una sólida cultura colaborativa, basada principalmente en vínculos interpersonales, afinidades y valores compartidos, a la vez que revelan barreras persistentes como sobrecarga de trabajo, falta de tiempo e insuficiente institucionalización de prácticas de apoyo mutuo. Se concluye que la empatía, en sus dimensiones afectiva y cognitiva, actúa como factor de resiliencia y mecanismo compensatorio ante las debilidades organizativas, contribuyendo al mantenimiento del compromiso docente y la calidad de las actividades académicas. Este estudio aporta información para el diseño de políticas institucionales orientadas a fortalecer la cooperación entre pares, valorar las habilidades socioemocionales y construir entornos universitarios más saludables e inclusivos, en consonancia con la misión pública de la Educación Superior.