DEMOCRATIC AND PARTICIPATORY MANAGEMENT IN BRAZILIAN PUBLIC SCHOOLS

THE SUCCESSFUL CASE OF SOBRAL

Authors

Keywords:

Education, Democratic and Participatory School Management, Excellence in Education in Sobral

Abstract

Abstract: This article aims to discuss the importance of democratic and participatory management in public schools, demonstrating how possible this experience can be, as it is in Sobral, a city in Ceará County. In a country that has recently gone through a gradual and, finally, acute process of complete obscurantism due to retrograde governments in every sense, and, with special emphasis, in Education, being in a progressive government as we currently are, opens up space for us to give new meaning to rigid teaching concepts that had tied us to a past without much progress in this area. With a school model that emphasizes the dialogue between teaching and society, achieving excellence becomes easier. To support the assumptions we bring here, we are based on some Education theorists, such as Freire (2000), Lück et al. (2007), Paro (2010; 2005) and Valerien (1993). We conclude that in light of what is happening in Sobral City, it is fully possible to have schools whose democratic and participatory management points to greater advances in pedagogical and social terms.

Author Biographies

  • Francisca Regilânia Ferreira Lima, Secretaria Municipal de Educação de Horizonte-CE

    Possui Licenciatura Plena em Português e Inglês- pela Universidade Estadual Vale do Acaraú -UEVA(2005). Especialista em Língua Portuguesa e Arte Educação, pela Universidade Regional do Cariri -URCA(2007). Especialista em Gestão Educacional, pelo Instituto Superior de Teologia Aplicada (2008). Especialista em Língua Portuguesa Redação e Oratória, pela Universidade de São Paulo- UNICID (2015). Especialista em Mediação de Conflitos pela Faculdade Teológica e Filosófica-Ratio (2021). Especialista em Psicologia Cognitiva e Comportamental, pela Faculdade Facuminas de Pós-graduação (2023). Especialista em Psicologia Escolar e Educacional pela Faculdade Facuminas de Pós-graduação (2023). Atualmente é professora da Faculdade Metropolitana de Horizonte, e professora efetiva de Ensino Fundamental Anos Finais de Língua Portuguesa de Horizonte, Ceará. Lotada na Secretaria Municipal de Educação de Horizonte, como Professora Formadora de Língua Portuguesa.

  • Sueli Fernandes Carneiro Marinho Ferreira, Instituto de Educação do Ceará - IEC

    Graduada em Letras (UFC-1992), Especialista em Metodologia do Ensino Fundamental e Médio pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA-2005) ; Especialização em Ensino da Língua Inglesa pela Universidade Estadual do Ceará (UECE-2018) e em Tecnologia na Educação pela Faculdade Única de Ipatinga, MG (2021). Mestrado em Educação pela UPAP (UniversidadPolitécnica Y Artística del Paraguai em 2013, revalidado diploma pelo programa de Pós-Graduação em Educação na Universidade Federal do Ceará (UFC-2017). Especialista em Psicopedagogia Clínica e Institucional pela Faculdade de Ipatinga, MG (2024). Exerço docência no Instituto de Educação do Ceará (IEC).

  • Carmem Lúcia Carneiro Vasconcelos de Oliveira, Centro de Ensino de Jovens e Adultos Cecy Cialdini

    Graduada em Letras Plena pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA). Especialista em Metodologia do Ensino Fundamental e Médio pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA) e Especialista em Educação, Desenvolvimento e Políticas Educativas pela Faculdade Ademar Rosado-FAR. Mestra em Ciências da Educação pela Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias ULHT/Lisboa /PT. (Diploma revalidado pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Doutoranda em Ciências da Educação pela Word University Ecumenical (WUE), Flórida. Ministro disciplina de língua inglesa no CEJA Cecy Cialdini (Centro de Ensino de Jovens e Adultos) na cidade de Sobral, Ceará.

References

BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação nº 9394. Brasília-DF, 20 de dezembro de 1996. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.html. Acesso em: 31 maio 2024.

FERREIRA, A. B. de H. Novo Aurélio Século XXI: o dicionário da língua portuguesa. Rio de Janeiro: Editora Nova Fronteira e Lexikon Informática, 1999.

FREIRE, P. Pedagogia da Indignação: cartas pedagógicas e outros escritos. 6. ed. São Paulo: Unesp, 2000.

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LÜCK, H.; FREITAS. S. K.; GIRLING. R.; KEITH. Sherry. A Escola Participativa: o trabalho do gestor escolar. 4. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2007.

PARO, V. H. Educação como exercício do poder: crítica ao senso comum em educação. 2. ed. São Paulo: 2010.

PARO, V. H. Gestão Democrática da Escola Pública. 3. ed. São Paulo: Ática, 2005.

REDAÇÃO. Por que Sobral é, pela quarta vez seguida, a cidade número 1 do Brasil em ranking de educação? Diário do Nordeste, 23 de outubro de 2021, 7h. Disponível em:

https://diariodonordeste.verdesmares.com.br/regiao/por-que-sobral-e-pela-quarta-vez-seguida-a-cidade-numero-1-do-brasil-em-ranking-de-educacao-1.3150823. Acesso em: 8 jun., 2024.

VALERIEN, J. Gestão da Escola Fundamental. São Paulo: Cortez, 1993.

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Published

2025-03-08 — Updated on 2025-11-09

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Vol. 2 No. 1 (2025): MISCELÂNEA

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Copyright (c) 2025 Francisca Regilânia Ferreira Lima, Sueli Fernandes Carneiro Marinho Ferreira, Carmem Lúcia Carneiro Vasconcelos de Oliveira

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How to Cite

DEMOCRATIC AND PARTICIPATORY MANAGEMENT IN BRAZILIAN PUBLIC SCHOOLS: THE SUCCESSFUL CASE OF SOBRAL. (2025). KIXARÁ, 2(1), 37-47. https://revistas.uece.br/index.php/kixara/article/view/14766 (Original work published 2025)

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