Narratives of an educator memorizing is the opposite of learning
Main Article Content
Abstract
This article aims to demonstrate, through oral history, the educational background of an educator and to elucidate the impact of this education on her teaching practice. Her experiences and memories were shared through an interview and date back to 2002 to 2009. The teacher's narratives are fundamental in the educational field, especially regarding the process of evaluating teaching practice. This leads us to consider several questions: are we repeating teaching practices we were subjected to during our own schooling, that is, when we were still students in basic education? Are we innovating as educators? Do we reflect on our teaching practice? Therefore, this work is important for the discussion of classroom teaching methodologies, assessment and teacher-student relationships in the present time. To guide our work, we use the ideas of Portelli (2016), Freire (2021) and Pollak (1992) as a way to engage with the main discussions presented here.
Article Details
References
BECKER, Fernando. Educação e construção do conhecimento. Porto Alegre: Artmed Editora, 2001.
BORTOLOTI, Karen Fernanda. Metodologia da Pesquisa. 1 ed. Rio de Janeiro: Seses, 2015. 192p.
CARMINATTI, Simone Soares Haas; BORGES, Martha Kaschny. Perspectivas da avaliação da aprendizagem na contemporaneidade. Estudos em Avaliação Educacional, v. 23, n. 52, p. 160-178, 2012.
file:///C:/Users/55889/Downloads/admin,+104%20(1).pdf. Acessado em 25 de set. de 2025.
FLICK, Uwe. Uma introdução à pesquisa qualitativa. 2. Ed. Porto Alegre: Bookman, 2004.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da esperança: um reencontro com a pedagogia do oprimido. Editora Paz e Terra, 2021.
GADOTTI, Moacir. Boniteza de um sonho. 2011. 122p.
GASPARIN, João Luiz. Uma didática para pedagogia histórico-crítica. 5 ed. Campinas, SP: Autores associados, 2012. 190p.
HOFFMAN, Jussara. Avaliação mito e desafio: uma perspectiva construtivista. 41 ed. Editora Mediação, 2014. 104p
LUCKESI, Cipriano Carlos, o papel da didática na formação do educador. In: CANDAU, Vera Maria (org.). A didática em questão. 20 ed. Petrópolis: Editora Vozes, 2001.128p.
LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições / Cipriano Carlos Luckesi. — 22. ed. — São Paulo: Cortez, 2011.
MACÁRIO, Edilânio Rodrigues. A construção da memória histórica santanense a partir da atuação pedagógica do Museu de Paleontologia (1985- 2016). Mestrado Profissional em Educação- URCA. Crato-CE, 2019. Disponível em: http://www.urca.br/mpe/wpcontent/uploads/sites/14/images/pdfs/disseredilanio.pdf Acesso em 12 de jul. 2025.
MARTINS, Pura Lúcia Oliveira. As formas e práticas de interação entre professores e alunos. In: VEIGA, Ilma Passos Alencastro (org). Lições de Didática. Campinas, SP: Papirus, 2006, 160p.
MEIHY, Jose Carlos Sebe Bom e BARBOSA, Fabíola Holanda. História oral: como fazer, como pensar. 2. ed. São Paulo: Contexto, 2015.
PIMENTA, Selma Garrido. Formação de professores: saberes da docência e identidade do professor. In: FAZENDA, Vani Catarina Arantes (org.). Didática e interdisciplinaridade. 13 ed. Campinas, SP: Papirus, 1998.192p.
POLLAK, Michael. Memória e identidade social. Revista estudos históricos, v. 5,
PORTELLI, Alexandro. História oral como arte da escuta. São Paulo: Letra e Voz, 2016.
RIBEIRO, E. (Org.) Processos criativos em instalações geográficas e pedagógicas. Sobral, Ceará: Sertão Cult, 2023.
setembro de 2023.
SILVA, Maria Aldejane Lopes. O conceito de base da instalação geográfica/ pedagógica a partir das pesquisas stricto sensu (2014-2022). Dissertação de Mestrado, Universidade Regional do Cariri-URCA, 2024. 121p.
VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Ensinar: uma atividade complexa e laboriosa. In: VEIGA, Ilma Passos Alencastro (org.). Lições de Didática. 5 ed. Campinas, SP: Papirus, 2006. P.160