O que aprendemos quando participamos de bancas examinadoras de monografias?
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Abstract
The objective of this article is to analyze teaching learning through participation in monograph examination boards in an undergraduate course. The specific objectives are: a) to identify how the evaluative-reflective process has occurred during the examination boards; b) to characterize the rites of passage, in aesthetic and collective and/or individual terms; c) to examine the difficulties and potentialities in undergraduate research work. The methodological approach was qualitative, using the Experience Report (RE) method. The results revealed that the rituals of monograph examination boards provide insights into the field of scientific research. Analyzing the contributions of examination boards to our experiences remains to be done, given the limited research focused on this topic.
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