Anticapacitism, childhood, and play connections for teacher education and social justice

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Published: Dec 27, 2025
DOI: https://doi.org/10.52521/revccc.v6i1.16649
Keywords:
Childhood Play Ableism Teacher education.

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Nathália Inácio de Souza
Colégio Pedro II

Abstract

This research aims to identify how play can contribute to the development of anti-ableist teaching practices with children. The methodology adopted was a literature review, including searches in Brazilian databases and bibliographic review. The database searches were carried out with the purpose of identifying studies addressing the intersection between ableism, childhood, and play. The bibliographic review focused on these three themes, drawing on reference authors: Campbell (2001, 2008, 2009), Mello (2012, 2013, 2014, 2016), and Dias (2013) for ableism; Sarmento (2008) and Corsaro (2011) for childhood; and Winnicott ([1964]/2020, [1971]/2019), Huizinga ([1938]/2019), and Maia (2007, 2014 [ed.]) for play. Based on these procedures, reflections are presented on the topic in articulation with the development of anti-ableist teaching practices and teacher education committed to combating ableism.

Article Details

How to Cite
Souza, N. I. de. (2025). Anticapacitism, childhood, and play: connections for teacher education and social justice. Conexão ComCiência, 6(1). https://doi.org/10.52521/revccc.v6i1.16649
Issue
Vol. 6 No. 1 (2026): RevCCC - Edição 2026
Section
Práticas educativas na Educação Básica e no Ensino Superior (2026)
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Author Biography

Nathália Inácio de Souza, Colégio Pedro II

Pedagoga pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO), Mestre em Educação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) e professora EBTT do Colégio Pedro II, atuando no Atendimento Educacional Especializado (AEE). 

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