Explorando a contabilidade ambiental em visita técnica à SEMA
Contenuto principale dell'articolo
Abstract
Este relato de experiência apresenta a visita técnica realizada pelos discentes da disciplina de Contabilidade Social e Ambiental da Universidade do Estado do Mato Grosso (UNEMAT) à Secretaria Municipal de Meio Ambiente (SEMA) de São Félix do Araguaia. A atividade teve como objetivo integrar teoria e prática, possibilitando aos estudantes compreender o papel institucional da SEMA no controle, monitoramento e fiscalização ambiental. Durante a visita, foram evidenciados desafios relacionados à mensuração de passivos ambientais, especialmente no que se refere à aplicação de multas e à ausência de metodologias padronizadas para sua quantificação. A experiência contribuiu para o aprofundamento da compreensão dos discentes acerca da sustentabilidade e da contabilidade ambiental, fomentando a reflexão crítica, o desenvolvimento de competências éticas e de responsabilidade social, além de reforçar a atuação do contador como agente estratégico na promoção da sustentabilidade.
Dettagli dell'articolo
Riferimenti bibliografici
AUSUBEL, D. P. Aquisição e retenção de conhecimentos: uma perspectiva cognitiva. Lisboa, 2003.
AUSUBEL, D. P.; NOVAK, J. D.; HANESIAN, H. Psicologia educacional. Interamericana, 1980.
BORDENAVE, J. D.; PEREIRA, A. M. Estratégias de ensino – aprendizagem. 24. ed. Petrópolis: Vozes, 2002.
CAMARGO, F.; DAROS, T. A sala de aula inovadora-estratégias pedagógicas para fomentar o aprendizado ativo. Penso Editora, 2018.
DE ARAÚJO, A. M. P.; SLOMSKI, V. G. Active learning methods—an analysis of applications and experiences in Brazilian accounting teaching. Creative Education, v. 4, n. 12, p. 20-27, 2013.
IUDÍCIBUS, S. de; LOPES, A. B. Teoria avançada da contabilidade. 2 ed. São Paulo: Atlas, 2011.
MARION, J. C. et al. Normas e práticas contábeis. São Paulo: Atlas, 2012. p. 328- 356.
MICHAEL, J. Where's the evidence that active learning works? Advances in physiology education, 2006. Disponível em: https://doi.org/10.1152/advan.00053.2006. Acesso em: 03 set. 2025.
MOREIRA, M. A. A teoria da aprendizagem significativa e sua implementação em sala de aula. Editora Universidade de Brasília, 2006.
PELIZZARI, A. et al. Teoria da aprendizagem significativa segundo Ausubel. Revista PEC, v. 2, n. 1, p. 37-42, 2002. Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000012381.pdf. Acesso em: 03 set. 2025.
SANTOS, S. C. dos. O processo de ensino-aprendizagem e a relação professor-aluno: aplicação dos “sete princípios para a boa prática na educação de Ensino Superior”. REGE Revista de Gestão, v. 8, n. 1, 2010.
SANTOS, A. de O.; SILVA, F. B. da; SOUZA, S. de; SOUSA, M. F. R. de. Contabilidade ambiental: um estudo sobre sua aplicabilidade em empresas Brasileiras. Revista Contabilidade & Finanças, São Paulo, Brasil, v. 12, n. 27, p. 89–99, 2001. DOI: 10.1590/S1519-70772001000300007. Disponível em: https://revistas.usp.br/rcf/article/view/34064. Acesso em: 3 set. 2025.
SILVA, U. B. da; BRUNI, A. L. O Que me Ensina a Ensinar? Um Estudo Sobre Fatores Explicativos das Práticas Pedagógicas no Ensino de Contabilidade. Revista de Educação e Pesquisa em Contabilidade (REPeC), [S. l.], v. 11, n. 2, 2017. DOI: 10.17524/repec.v11i2.1531. Disponível em: https://repec.emnuvens.com.br/repec/article/view/1531. Acesso em: 3 set. 2025.
VENDRAMIN, E. de O. Criando caso: análise do método do caso como estratégia pedagógica no ensino superior da contabilidade (Tese de Doutorado) - Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade de Ribeirão Preto, Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto. Disponível em: https://doi.org/10.11606/T.96.2018.tde-18092018-091857. Acesso em: 03 set. 2025.