Explorando a contabilidade ambiental em visita técnica à SEMA
Conteúdo do artigo principal
Resumo
Este relato de experiência apresenta a visita técnica realizada pelos discentes da disciplina de Contabilidade Social e Ambiental da Universidade do Estado do Mato Grosso (UNEMAT) à Secretaria Municipal de Meio Ambiente (SEMA) de São Félix do Araguaia. A atividade teve como objetivo integrar teoria e prática, possibilitando aos estudantes compreender o papel institucional da SEMA no controle, monitoramento e fiscalização ambiental. Durante a visita, foram evidenciados desafios relacionados à mensuração de passivos ambientais, especialmente no que se refere à aplicação de multas e à ausência de metodologias padronizadas para sua quantificação. A experiência contribuiu para o aprofundamento da compreensão dos discentes acerca da sustentabilidade e da contabilidade ambiental, fomentando a reflexão crítica, o desenvolvimento de competências éticas e de responsabilidade social, além de reforçar a atuação do contador como agente estratégico na promoção da sustentabilidade.
Detalhes do artigo

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Referências
AUSUBEL, D. P. Aquisição e retenção de conhecimentos: uma perspectiva cognitiva. Lisboa, 2003.
AUSUBEL, D. P.; NOVAK, J. D.; HANESIAN, H. Psicologia educacional. Interamericana, 1980.
BORDENAVE, J. D.; PEREIRA, A. M. Estratégias de ensino – aprendizagem. 24. ed. Petrópolis: Vozes, 2002.
CAMARGO, F.; DAROS, T. A sala de aula inovadora-estratégias pedagógicas para fomentar o aprendizado ativo. Penso Editora, 2018.
DE ARAÚJO, A. M. P.; SLOMSKI, V. G. Active learning methods—an analysis of applications and experiences in Brazilian accounting teaching. Creative Education, v. 4, n. 12, p. 20-27, 2013.
IUDÍCIBUS, S. de; LOPES, A. B. Teoria avançada da contabilidade. 2 ed. São Paulo: Atlas, 2011.
MARION, J. C. et al. Normas e práticas contábeis. São Paulo: Atlas, 2012. p. 328- 356.
MICHAEL, J. Where's the evidence that active learning works? Advances in physiology education, 2006. Disponível em: https://doi.org/10.1152/advan.00053.2006. Acesso em: 03 set. 2025.
MOREIRA, M. A. A teoria da aprendizagem significativa e sua implementação em sala de aula. Editora Universidade de Brasília, 2006.
PELIZZARI, A. et al. Teoria da aprendizagem significativa segundo Ausubel. Revista PEC, v. 2, n. 1, p. 37-42, 2002. Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000012381.pdf. Acesso em: 03 set. 2025.
SANTOS, S. C. dos. O processo de ensino-aprendizagem e a relação professor-aluno: aplicação dos “sete princípios para a boa prática na educação de Ensino Superior”. REGE Revista de Gestão, v. 8, n. 1, 2010.
SANTOS, A. de O.; SILVA, F. B. da; SOUZA, S. de; SOUSA, M. F. R. de. Contabilidade ambiental: um estudo sobre sua aplicabilidade em empresas Brasileiras. Revista Contabilidade & Finanças, São Paulo, Brasil, v. 12, n. 27, p. 89–99, 2001. DOI: 10.1590/S1519-70772001000300007. Disponível em: https://revistas.usp.br/rcf/article/view/34064. Acesso em: 3 set. 2025.
SILVA, U. B. da; BRUNI, A. L. O Que me Ensina a Ensinar? Um Estudo Sobre Fatores Explicativos das Práticas Pedagógicas no Ensino de Contabilidade. Revista de Educação e Pesquisa em Contabilidade (REPeC), [S. l.], v. 11, n. 2, 2017. DOI: 10.17524/repec.v11i2.1531. Disponível em: https://repec.emnuvens.com.br/repec/article/view/1531. Acesso em: 3 set. 2025.
VENDRAMIN, E. de O. Criando caso: análise do método do caso como estratégia pedagógica no ensino superior da contabilidade (Tese de Doutorado) - Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade de Ribeirão Preto, Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto. Disponível em: https://doi.org/10.11606/T.96.2018.tde-18092018-091857. Acesso em: 03 set. 2025.
