O (NÃO) LUGAR DA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NAS PESQUISAS INTERVENTIVAS PARA A FORMAÇÃO DOCENTE NOS MESTRADOS PROFISSIONAIS DA BAHIA
DOI :
https://doi.org/10.52521/bilros.v11i23.14146Mots-clés :
Formação Docente, História da Educação, mestrado ProfissionalRésumé
Este trabalho visa entender o lugar ocupado pela História da Educação na agenda de pesquisas dos Mestrados Profissionais voltados para a Educação Básica das universidades públicas baianas. Adota, para este fim, a tipologia da pesquisa exploratória, com procedimento documental, embora se configure como exercício breve de análise. Os resultados alcançados mostram uma parcela diminuta de dissertações que se dedicam a investigações histórico-educacionais e levantamos, ao final, possibilidades de explicação para esse cenário. Caracterizadas por uma contemporaneidade na qual o presente domina e sobrecarrega a interpretação de certos fenômenos, buscando justificar-se autonomamente, vemos a História da Educação como detentora de possibilidades interventivas, essencial para revelar projetos, finalidades e disputas que permeiam a prática educativa na articulação entre elementos de permanência e de transformação herdados do passado.
Références
ALVES, Cláudia. Diálogos atuais na pesquisa em história da educação. In: LINHALES, Meily Assbú; LIMA E FONSECA, Thaís Nivia de. Diálogos da história da educação. Ponta Grossa: Estúdio Texto, 2017, p. 13-38.
ANDRÉ, Marli. Mestrado profissional e mestrado acadêmico: aproximações e diferenças. Revista Diálogos em Educação, Curitiba, v. 17, n. 53, p. 823-841, 2017.
ARENDT, Hannah. Entre o passado e o futuro. São Paulo: Perspectiva, 2016.
BARROS, José D’Assunção. O campo da história: especialidades e abordagens. Petrópolis, RJ: Vozes, 2004.
BOTO, Carlota. Tendências investigativas no campo da História da Educação. In: BRESSANIN, César Evangelista Fernandes; BALDINO, José Maria; ALMEIDA, Maria Zeneide Carneiro Magalhães de (Orgs.). Educação, História, Memória e Cultura em Debate – Volume I: História da Educação e suas abordagens. Porto Alegre: Editora Fi, 2021, p. 17-35.
BURKE, Peter. Abertura: a nova história, seu passado e seu futuro. In: BURKE, Peter. A escrita da história: novas perspectivas. São Paulo: Editora da Unesp, 1992.
COORDENAÇÃO DE APERFEIÇOAMENTO DE NÍVEL SUPERIOR. Portaria n. 60, de 20 de março de 2019. Diário Oficial da União, Brasília, n. 56, p. 26, 22 de março de 2019.
COORDENAÇÃO DE APERFEIÇOAMENTO DE NÍVEL SUPERIOR. PNPG – Plano Nacional de Pós-graduação – 2024-2028. Brasília: CAPES/Ministério da Educação, 2023.
CORSETTI, Berenice. A análise documental no contexto da metodologia qualitativa: uma abordagem a partir da experiência de Pesquisa do Programa de Pós-Graduação em Educação da Unisinos. UNIRevista, Porto Alegre, v. 1, n. 1, p. 32-46, jan. 2006.
GRAMSCI, Antonio. Cadernos do Cárcere. Volume 2: Os Intelectuais – O Princípio Educativo – Jornalismo. 2. ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2002.
HARTOG, François. Regimes de historicidade: Presentismos e experiências do tempo. Belo Horizonte: Autêntica, 2013.
IMBERNÓN, Francisco. Formação docente e profissional: formar-se para a mudança e a incerteza. São Paulo: Cortez, 2011.
JULIA, Dominique. A cultura escolar como objeto histórico. Revista Brasileira de História da Educação, Campinas, n. 1, p. 9-43, 2001.
PEREIRA, Thiago Filgueira. O Movimento Brasileiro de Alfabetização - Mobral e os Reflexos no Mundo do Trabalho: Um Estudo Autobiográfico com Egressos do Programa na Cidade de Uibaí – Bahia. 131f. Dissertação (Mestrado) – Universidade do Estado da Bahia. Salvador, 2019. Disponível em: https://www.cdi.uneb.br/site/?cat-trabalhos-academicos=dissertacoes-do-mpeja. Acesso em: 04 de setembro de 2024.
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA. Cursos Presenciais. Disponível em: https://prograd.uneb.br/cursos-presenciais/. Acesso em: 01 de setembro de 2024.
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA. Redimensionamento Curricular do MPEJA – 2024. Aprovado na CONSU de 8.7.2024 constando na Resolução n. 1.655/2024 – Regimento PPGEJA. Salvador: UNEB, 2024.
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA. Linhas de Pesquisa. Programa de Pós-graduação em Educação e Diversidade. Disponível em: https://www.mped.uneb.br/linhas-de-pesquisa/. Acesso em: 04 de setembro de 2024.
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA. Linhas de Pesquisa. Programa Gestão e Tecnologias Aplicadas à Educação. Disponível em: https://www.gestec.uneb.br/area-de-concentracao/. Acesso em: 03 de setembro de 2024.
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA. Área de Concentração. Programa de Pós-graduação em Ensino, Linguagem e Sociedade. Disponível em: https://www.ppgels.uneb.br/area-de-concentracao/. Acesso em: 04 de setembro de 2024.
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE SANTA CRUZ. PPGE – Programa de Pós-graduação em Educação. Linhas de pesquisa. Disponível em: https://www.uesc.br/formacaodeprofessores/index.php?item=conteudo_linhapesquisa.php. Acesso em: 04 de setembro de 2024.
UNIVERSIDADE FEDERAL DO SUL DA BAHIA. Edital Proppg n. 05/2023. Processo Seletivo de Discente Regular para Preenchimento de Vagas do Programa de Pós-Graduação em Ensino e Relações Étnico-Raciais, Curso De Mestrado Profissional, para ingresso no ano letivo de 2023. Itabuna: Pró-reitoria de Graduação e Pós-graduação da UFSB, 2023. Disponível em: https://ufsb.edu.br/ppger/images/editais/2023/editais-gerais/Edital_Processo_Seletivo_PPGER_2023.pdf. Acesso em: 04 de setembro de 2024.
VIEIRA, Daniela Nunes Silva. Cultura escolar e ensino de história: usos das memórias na escola municipal João Belo. 136f. Dissertação (Mestrado) – Universidade do Estado da Bahia. Jacobina, 2017. Disponível em: https://www.mped.uneb.br/teses-dissertacoes/. Acesso em: 04 de setembro de 2024.
Téléchargements
Publiée
Comment citer
Numéro
Rubrique
Licence
(c) Tous droits réservés Raquel Freire Bonfim, Cíntia Borges de Almeida 2024
Ce travail est disponible sous la licence Creative Commons Attribution 4.0 International .
