Políticas educacionais voltadas para o Ensino Fundamental:
a década de 1990 e o Programa de Aprendizagem na Idade Certa
DOI:
https://doi.org/10.47455/2675-0090.2021.3.8.10340Keywords:
educational public policies, school management and pedagogical managementAbstract
The idea that has motivated the production of the present work was to investigate the work developed by the Emílio Sendim School of Elementary Education, based on the results of the Basic Education Development Index - IDEB in the daily life of the school and, especially, the work developed by 'target classes' teachers and managers. Its title: Appropriation and use of educational indicators by School Management and teachers in search of better learning outcomes in Sobral school. Its general objective is to understand how Emílio Sendim Elementary School appropriates its external school results to improve indicators such as IDEB. Specific Objectives: To identify educational public policies in Brazil from the 1990s, placing MAIS PAIC in this context; Characterization of the field of study: The school scenario from the Pedagogical Political Project, Action Plans and monitoring given by the school management in the application of plans and projects; To verify how the school organizes the pedagogical work from its external results, from the teachers' perspective. The work approach is qualitative. The writings of Libâneo (2012) were used; Street (2012); Fonseca (2009); Saviani (2009) to reflect on educational policies and Vieira & Vidal (2011 and 2013); Vieira (2005, 2011 and 2015); Fonseca (2013); Libâneo (2009, 2013, 2016); Callegari and Pereira (2013), among others, as basic references to discuss about the process of organization and school management. The place of investigation was a public Elementary School of the Sobral municipal school network, the school that had the highest IDEB 2015. The researched subjects were school managers (principal, former principal, coordinator and former coordinator) and teachers. The instrument chosen for data collection was the semi-structured interview. Quantitative data were also sought from INEP and from the Department of Education of Ceará. The study found that there is a certain culture of evaluation in the school environment in which most activities are performed based on the parameters and skills of external evaluations. Managers have actively participated in the construction, elaboration and monitoring of school activities, plans and projects. The study acknowledged the support and articulation provided by the Sobral Secretariat of Education in the implementation of educational policies, however, there was some pressure to achieve the goals, but it also made clear that external evaluations evaluated only two disciplines does not cause limitations on the learning of others.
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