Trouble du déficit de l’attention avec hyperactivité et réussite académique:
revue systématique
DOI :
https://doi.org/10.32335/2238-0426.2023.13.30.9692Mots-clés :
trouble du déficit de l’attention avec hyperactivité, enfant, réussite scolaire, politique de santéRésumé
Le trouble du déficit de l’attention avec hyperactivité (TDAH) est généralement diagnostiqué chez les enfants d’âge scolaire. Ainsi, nous avons cherché à décrire, à travers la littérature, des interventions réalisées pour les enfants atteints de TDAH axées sur la réussite scolaire. Il s’agit d’une revue systématique effectuée dans les bases BVS, SciELO, PubMed, LILACS, Periódicos CAPES et IndexPsi, au cours de la période d’août 2018 à août 2019. Cette question de départ a été adoptée : enfants atteints de TDAH utilisant un traitement pharmacologique montrent-ils une amélioration de leurs réussite scolaire par rapport à un autre type d’intervention ? Les critères d’éligibilité des articles étaient : publication entre 2009 et 2019; au moins un des descripteurs adoptés dans cette étude inclus dans le titre et le résumé; et analyse de la réussite scolaire. Huit études ont été sélectionnées; 1 132 enfants y ont participé, de pays comme les États-Unis d’Amérique (USA), la Chine et la Norvège. L’intervention la plus fréquemment utilisée dans le traitement du TDAH pour les résultats de réussite scolaire/académique était pharmacothérapeutique, par l’utilisation du Méthylphénidate. Il a été constaté qu’il n’y a pas d’études axées sur le traitement multimodal, il est donc recommandé de mener des recherches sur son efficacité.
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