Évaluation de la formation professionnelle
éléments conceptuels pour une approche méthodologique
DOI :
https://doi.org/10.32335/2238-0426.2022.12.29.8619Mots-clés :
évaluation éducative, produits d’évaluation, formation initiale et continue, gestion et politiques éducativesRésumé
Comment savoir si la formation initiale et/ou continue a eu de bons résultats dans un certain groupe? Comment l’évaluation pédagogique peut-elle déterminer le niveau de qualité de la formation? Cette recherche met en évidence les domaines de l’évaluation comme formation initiale, liée aux connaissances de base pour la pratique professionnelle, et formation continue, liée aux besoins formels d’amélioration et/ou de mise à jour, comme un domaine de recherche et de développement de produits qui permettent aux décideurs dans un contexte d’enseignement, de gestion et de politiques publiques d’éducation afin d’obtenir des éléments empiriques cohérents pour décider des voies et entreprendre les efforts. En outre, l’étude rapporte certaines des expériences de conseil de travail dans lesquels nous cherchons à systématiser l’approche méthodologique en quatre étapes de recherche: définition de l’objet d’évaluation, revue de la littérature, analyse des données et proposition du produit d’évaluation. Nous espérons que cet article fournira des conseils sur la manière d'évaluer la formation dans différents contextes.
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