Les droits de l’homme comme primauté d’un sens holistique de l’éducation pour le développement dans un contexte multiculturel

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DOI :

https://doi.org/10.32335/2238-0426.2021.11.26.4649

Mots-clés :

droits humains, multiculturalisme, sens holistique de l’éducation pour le développement, aide sociale

Résumé

L’histoire et les cultures africaines ne sont pas connues des anciens pays colonisateurs européens, ni des pays qui ont un taux élevé d’Afro-descendants dans leur population, en raison de la traite négrière, qui au Brésils’est terminée par la «loi Eusébio de Queirós», de 4 février 1850. Actuellement, le rôle socio-économique et culturel des Noirs dans le développement des anciennes sociétés esclavagistes n’est pas rapporté dans les historiographies officielles de ces pays et le discours de la “race” demeure, comme justification de l’esclavage et de la traite des esclaves elle-même. La mondialisation a accru les inégalités qui existaient entre les pays riches et pauvres, ainsi que les inégalités au sein de chaque société, avec une forte perte des valeurs nécessaires à la primauté de la paix, de la démocratie, de l’état de droit, de la justice sociale et les droits de l’homme. Les nouvelles générations devront être formées, dans le cadre d’un sens large de l’éducation à la solidarité et au développement, qui rend possible le progrès économique et le bien-être social, basé sur le respect du droit à la différence dans chaque société.

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Publiée

2021-01-09

Comment citer

Zau, F. S. de P. (2021). Les droits de l’homme comme primauté d’un sens holistique de l’éducation pour le développement dans un contexte multiculturel. Conhecer: Debate Entre O Público E O Privado, 11(26), 132–161. https://doi.org/10.32335/2238-0426.2021.11.26.4649

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