Education, culture et esthétique dans la petite enfance:

Projet Amares, à Cologne, Allemagne

Résumé

Il existe plusieurs formes de résistance et cet article en présente une. En Allemagne, l’éducation n’est pas exempt des offensives actuelles: a) de la mesurabilité de la qualité de l’enseignement; b) de l’optimisation et l’efficacité du programme; c) de le développement de méthodes par compétences pédagogiques; d) de l’utilisation des médias numériques dans l’enfance; et e) de l’alphabétisation précoce pour répondre aux demandes du marché. Dans le sens opposé de ces propositions, les objectifs de cet article sont les suivants: a) discuter l’importance de l’éducation culturelle et esthétique dans la petite enfance; et b) montrer que les méthodes novatrices constituent une forme de résistance à la subordination de l’éducation aux impératifs économiques. Ainsi, cet article présente: a) les bases théoriques de l’éducation culturelle et esthétique; b) un exemple concret, le Projet Amares, à Cologne, Allemagne, qui montre comment l’éducation culturelle et esthétique peut être réalisée dans la petite enfance; et c) la nécessité de créer des stratégies éducatives pour résister aux propositions hégémoniques actuelles. Lorsque nous portons notre attention à la fois sur la mémoire sociale et culturelle accumulée au fil des siècles et sur une pratique pédagogique responsable, nous permettons une formation intégrale de l’être humain. C’est une stratégie de résistance pour éduquer des enfants heureux, conscients et responsables pour la vie.