Políticas públicas de inclusión digital:

proyecto Un Ordenador por Alumno en Ceará

Autores/as

  • Fabiana Cristiane de Medeiros Mestra em Planejamento e Políticas Públicas - UECE
  • Antonio Germano Magalhães Júnior Pós-doutorado em Educação UFRN, Doutor em Educação pela Universidade Federal do Ceará – UFC e Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da UECE https://orcid.org/0000-0002-0988-4207

DOI:

https://doi.org/10.32335/2238-0426.2018.8.21.1125

Palabras clave:

Tecnologías digitales de información y comunicación, Inclusión digital, Políticas públicas, Proyecto Un Ordenador por Alumno

Resumen

Este artículo describe la implementación del proyecto Un Ordenador por Alumno de Brasil (UCA) como política pública, a partir del modelo de inclusión digital de Mark Warschauer. Los gobiernos han implementado políticas públicas de inserción de tecnologías digitales de información y comunicación (TDICs) en la práctica pedagógica, promoviendo la inclusión digital y social. En Brasil, el gobierno implementó el UCA en el intento de mejorar la educación básica, propiciar inclusión digital a los estudiantes y sus familias e incrementar la cadena productiva de tecnología. Por medio de una investigación cualitativa, descriptiva y documental, este estudio aplica el modelo de inclusión digital de Mark Warschauer e identifica los recursos físicos, humanos, digitales y sociales del UCA en Ceará.

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Publicado

2018-08-06

Cómo citar

Medeiros, F. C. de, & Magalhães Júnior, A. G. (2018). Políticas públicas de inclusión digital:: proyecto Un Ordenador por Alumno en Ceará. Conhecer: Debate Entre O Público E O Privado, 8(21), 151–169. https://doi.org/10.32335/2238-0426.2018.8.21.1125

Número

Vol. 8 Núm. 21 (2018)

Sección

Artigos

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