Ensino Médio em Tempo Integral:
compreendendo sua implementação no estado do ceará
DOI:
https://doi.org/10.47455/2675-0090.2024.6.13.13306Keywords:
public policies, educational policies, public school, full-time education, high school, cearáAbstract
The general objective of this text is to understand whether the process of implementing the educational policy for High School in Full Time (EMTI), in the State of Ceará, fulfilled the proposal of the Government Plan, which underlies the process of implementing a public policy. For this, a theoretical-documentary analysis of the legal instruments was carried out. Therefore, the study is exploratory in nature with a qualitative approach. The research was of a documentary nature, through access to sources, such as: laws, ordinances, technical notes, publications on the website, that is, documents that encourage Full-Time Secondary Education as a public policy. Through the analysis, the difficulties in making the transfer of resources to improve the infrastructure of schools stand out; how to manage the understanding of the Learning Community concept; understand the NTPPS proposal; maintain enrollment and prevent evasion; planning elective proposals in an interdisciplinary and integrative perspective; comply with the teaching, research and socio-emotional intelligence proposal of the NTPPS; as well as crowding the teacher so that his workload is in the same school unit.
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