Educação Profissional e Formação de Professores:

o caso das escolas profissionalizantes do ceará

Autores/as

  • Karoline Matos Monteiro
  • José Raulino Chaves Pessoa Junior

DOI:

https://doi.org/10.47455/2675-0090.2019.1.1.1980

Palabras clave:

políticas públicas, formação de professores, educação profissional, base técnica

Resumen

Este artigo apresenta parte da discussão teórica integrante de uma pesquisa de mestrado defendida na área de planejamento e políticas públicas que teve como objetivo investigar a formação de professores para educação profissional e técnica (EPT) no âmbito da rede estadual de educação do estado do Ceará. Tendo como base o ciclo de políticas públicas (SECCHIO, 2013) e os saberes docentes (TARDIF, 2012), a pesquisa que serve como base para este trabalho possibilitou o estudo das políticas educacionais de formação de professores para EPT e dos programas implementados pela secretaria de educação do Ceará que beneficiaram a formação dos professores da área técnica das escolas estaduais de educação profissional (EEEPs). Através da coleta de dados sobre a rede de EPT do Ceará, foi possível construirmos um panorama atualizado desta política e seus desdobramentos em programas de formação pedagógica para o docente da base técnica com objetivo de compreender suas principais características e resultados.

Publicado

2019-07-01

Cómo citar

Monteiro, K. M., & Pessoa Junior, J. R. C. (2019). Educação Profissional e Formação de Professores:: o caso das escolas profissionalizantes do ceará. Inovação & Tecnologia Social, 1(1), 68–79. https://doi.org/10.47455/2675-0090.2019.1.1.1980

Número

Sección

Artigos