The problem of education in practical Philosophy of Benedictus de Spinoza

Authors

  • Carlos Wagner Benevides Gomes Universidade Estadual do Ceará - UECE; Universidade Federal do Ceará - UFC.

Keywords:

Spinoza. Ethics. Affects. Philosophy. Education.

Abstract

Benedictus de Spinoza (1632-1677) didn’t systematically address the subject of education in his philosophical works. However, analyzing his theories ethical (freedom), epistemological (knowledge) and psychological (affect), we will see that the author was concerned at times with education as a trainer of the active and free individual. This research aims to explain the problem of education in the ethics of the Dutch philosopher from an ethical-affective approach to education. That is, we will analyze, from the investigative reading of the texts Ethics, and other writings such as the Treatise on the Emendation of the Intellect, indications that the Dutch thinker thought as an educator. It is concluded that, based on this analysis, Spinoza was concerned with training and instructing men to be more powerful and free from good encounters, as well as through the experiences of active affects, such as joy.

Author Biography

Carlos Wagner Benevides Gomes, Universidade Estadual do Ceará - UECE; Universidade Federal do Ceará - UFC.

Doutorando em Filosofia – UFC; Bolsista da FUNCAP. Licenciando em Filosofia – UECE; Mestre em Filosofia – UFC; Bacharel em Filosofia – UECE; Membro do GT Benedictus de Spinoza – UECE. E- mail: wagnercarlos92@gmail.com.

 

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Occursus - Revista de Filosofia - V4N2 - Jul./Dez. 2019

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2024-09-04

How to Cite

Benevides Gomes, C. W. (2024). The problem of education in practical Philosophy of Benedictus de Spinoza. Occursus - Revista De Filosofia, 4(2 - Jul./Dez.), 13–28. Retrieved from https://revistas.uece.br/index.php/Occursus/article/view/13794

Issue

Vol. 4 No. 2 - Jul./Dez. (2019): Occursus - Revista de Filosofia

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