@article{Sousa_Nascimento_2018, title={A inclusão escolar e o aluno com síndrome de Down: as adaptações curriculares e a avaliação da aprendizagem}, volume={3}, url={https://revistas.uece.br/index.php/redufor/article/view/859}, DOI={10.25053/redufor.v3i9.859}, abstractNote={<p>A pesquisa tem o objetivo de compreender a percepção dos professores sobre a inclusão escolar de alunos com Síndrome de Down no que se refere às adaptações curriculares e o processo avaliativo. Adotou-se uma abordagem qualitativa do tipo estudo de caso. Participaram da pesquisa nove professores da sala regular com aluno com SD e uma professora da sala de recurso multifuncional (S.R.M.). A pesquisa foi realizada em uma Escola Municipal de Ensino Fundamental do 6º ao 9º ano. Nos resultados, cinco professores indicaram fazer adaptações de conteúdo e atividades, e quatro indicaram não fazer adaptações; quanto à avaliação, quatro professores indicaram fazer provas adaptadas, três avaliam as atividades cotidianas da aluna e dois não desenvolvem avaliação. Conclui-se que a inclusão, na realidade educacional, é um processo com avanços e retrocessos, precisando de uma política com ações mais direcionadas às situações do contexto escolar.</p>}, number={9}, journal={Educ. Form.}, author={Sousa, Neide Maria Fernandes Rodrigues and Nascimento, Deisiane Aviz}, year={2018}, month={set.}, pages={121–140} }