Ensino em Perspectivas

A contribuição da psicomotricidade no processo de alfabetização de alunos do segundo ano (anos iniciais): uma revisão sistemática da literatura

Alexandre Souza da Silva — 2025-08-23

Este estudo apresenta uma revisão sistemática da literatura com o objetivo de investigar a contribuição da psicomotricidade no processo de alfabetização de alunos do segundo ano do ensino fundamental, anos iniciais. A pesquisa foi realizada nas bases SciELO, Google Acadêmico e Portal de Periódicos da CAPES, considerando estudos publicados entre 2000 e 2025. Os critérios de seleção incluíram apenas trabalhos com foco na relação entre psicomotricidade e alfabetização em crianças do ensino fundamental (anos iniciais). Os resultados evidenciam que o desenvolvimento de habilidades psicomotoras, como coordenação motora fina, lateralidade e orientação espacial, está diretamente relacionado à aprendizagem da leitura e escrita. Lacunas nessas áreas podem ocasionar dificuldades na formação das letras, organização espacial do texto e fluência de leitura. Conclui-se que práticas psicomotoras planejadas e intencionais devem integrar o planejamento pedagógico como parte estrutural da alfabetização. A formação continuada de professores e políticas públicas voltadas ao desenvolvimento psicomotor são essenciais para uma alfabetização mais eficaz, inclusiva e significativa.

As marcações do MOBRAL em Guaiúba-CE em 1970

Laisa Bibiano Nascimento — 2025-11-06

O estudo tem como proposta analisar numa perspectiva histórica a atuação do Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL) na década de 1970, e seus reflexos na escolarização da população de Guaiúba, no Ceará. A finalidade é mostrar como esse programa voltado para a alfabetização de adultos se desenvolveu no período de sua vigência. A metodologia do estudo é qualitativa, do tipo descritivo-interpretativa. Os dados se deram através da criação de categorias de análise. Os achados da pesquisa demonstram a efetivação do MOBRAL na região, destacando marcações sobre a formação de professores de forma aligeirada e metodologias pedagógicas mecânicas e utilitaristas.

Preparação para o Trabalho Final de Curso: percepções de estudantes de engenharia sobre a experiência formativa

Ana Paula Cecatto — 2025-09-09

A disciplina de Preparação para o Trabalho Final de Curso (TFC) tem por finalidade apoiar os estudantes na elaboração dos capítulos iniciais de seus projetos de pesquisa. Este artigo analisa as percepções de estudantes de engenharia sobre essa disciplina, com foco nos aspectos valorizados, nos desafios enfrentados e nas sugestões de aprimoramento. A pesquisa adota abordagem qualitativa, com coleta de dados por meio de questionário aberto, aplicado entre 2021 e 2025, totalizando 58 participantes. As respostas foram submetidas à análise de conteúdo. Os resultados indicam reconhecimento da relevância da disciplina, especialmente quanto à mediação docente e à organização do conteúdo. No entanto, os estudantes apontam limitações relacionadas ao tempo reduzido, à ansiedade quanto à definição do tema e à dificuldade com a escrita acadêmica. Conclui-se que a disciplina representa uma estratégia pedagógica relevante para o desenvolvimento de competências investigativas e para a permanência estudantil, ao proporcionar um espaço estruturado de iniciação científica e apoio formativo. Os achados contribuem para o aprimoramento de práticas de ensino voltadas à formação acadêmica e à consolidação da cultura da pesquisa no ensino superior.

Língua Portuguesa e multiletramentos: diálogos com Beyoncé

Carolina Pequeno Ferreira Medeiros — 2025-10-28

Este artigo investiga o uso das músicas da cantora Beyoncé como ferramenta didática no ensino da Língua Portuguesa, destacando a possibilidade de integrar os temas abordados nas canções da artista, como identidade, empoderamento, feminismo negro, e resistência, ao currículo escolar. A proposta se baseia nos conceitos de letramento crítico e multiletramentos, utilizando as músicas de Beyoncé como textos multimodais que combinam letras, som, imagem e performance. O objetivo investigar de que forma as canções de Beyoncé podem ser utilizadas como recurso pedagógico no ensino de Língua Portuguesa, a partir das perspectivas do letramento crítico e dos multiletramentos. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, fundamentada em referenciais de Freire (1983), Rojo (2012), Hall (2006) e hooks (2013), articulando análise documental e propostas didáticas aplicáveis ao contexto escolar. Foram selecionadas as músicas Formation (2016), Run the World (Girls) (2011) e Brown Skin Girl (2019), exploradas em atividades de leitura, escrita, oralidade e reflexão crítica. Os resultados apontam que a utilização das obras da artista favorece o engajamento dos estudantes, amplia o repertório cultural, fortalece a identidade e estimula a análise de discursos sociais, políticos e culturais. Conclui-se que a integração entre cultura pop e ensino de Língua Portuguesa contribui para práticas pedagógicas mais inclusivas, críticas e conectadas às realidades dos alunos, em consonância com a BNCC.

article The role of music education in the formation and development of children's personality

Tran Duy Toan — 2025-05-12

The purpose of the study is to analyze the role of music education in the process of forming and developing children's personality. The hypothesis is whether music has a positive impact on children's personality development, including emotional intelligence, moral values and creativity? Does bringing music into the educational curriculum promote children's comprehensive development? To clarify the purpose and hypothesis, we conduct a research to clarify the following contents: Theoretical basis of music education and children's personality development; The role of music in developing emotions, morality, creativity and social skills; Current status of music education in schools and families in Vietnam; Proposed solutions to improve the effectiveness of music education. The main research method used is the qualitative method, in addition, we also use a number of other research methods.

Educação Ambiental na EJA: o e-lixo como temática para formação cidadã sustentável

Francisca Geovania de Araujo — 2025-10-30

A conscientização sobre o lixo eletrônico é fundamental para reduzir seus impactos ambientais e de saúde pública, especialmente em cidades pequenas como Pacajus-CE, onde o tema ainda é pouco discutido. Este projeto teve como objetivo promover a conscientização ambiental e incentivar a coleta seletiva de resíduos eletrônicos na comunidade escolar do Centro de Educação de Jovens e Adultos Professora Maria Joélia de Carvalho e Silva. Inicialmente, foi aplicada uma pesquisa online para identificar o conhecimento prévio dos alunos. Em seguida, foram realizadas palestras, produção de cartazes, panfletos informativos e a criação de um ponto de coleta de e-lixo na escola. Os resultados mostraram que, apesar de saberem o que é lixo eletrônico, a maioria desconhecia como e onde descartá-lo corretamente. Após as ações educativas, houve engajamento na coleta, resultando no recolhimento de diversos materiais, posteriormente encaminhados à loja Casas Bahia local. O projeto demonstrou potencial para ampliar a consciência ambiental e promover práticas sustentáveis.

Análise do comportamento e cultura: impactos histórico-culturais no reforço de padrões comportamentais racistas no Brasil

Natanael Franca Souza — 2025-05-12

Este artigo analisa os impactos histórico-culturais no reforço de padrões comportamentais racistas no Brasil, correlacionando o processo de escravidão com as práticas racistas ainda presentes na sociedade. Por meio de uma revisão de literatura narrativa, realizada de forma não sistemática, entre agosto e setembro de 2024, o estudo utiliza a ciência da Análise do Comportamento como ferramenta teórica para compreender como esses padrões são construídos e mantidos. Desta forma, a análise funcional molecular foi empregada para exemplificar agressões racistas por meio da construção de contingências, enquanto o conceito de equivalência de estímulos demonstrou como comportamentos discriminatórios são aprendidos e generalizados. Assim, o artigo destaca que o racismo no Brasil não é uma anomalia social, mas um produto das estruturas históricas e culturais, reforçado por práticas sociais e políticas que perpetuam a exclusão e a marginalização da população negra. Conclui-se que intervenções comportamentais e educativas são necessárias para desconstruir padrões prejudiciais e promover mudanças efetivas na sociedade. Sugere-se a ampliação de pesquisas que integrem a Análise do Comportamento com estratégias educacionais voltadas para questões étnico-raciais.

A condição do “ser” na poesia modernista de Drummond e Gullar

Jocicleide Arruda de Freitas — 2025-11-04

Este artigo analisa, sob uma perspectiva crítico-literária, como a poesia modernista brasileira representa o sujeito diante das tensões da modernidade. Para isso, foram selecionados os poemas “Os ombros suportam o mundo”, de Carlos Drummond de Andrade, e “Não há vagas”, de Ferreira Gullar, obras que dialogam com contextos de guerra, ditadura e desigualdade social. A investigação, de caráter qualitativo e bibliográfico, realizou leitura analítico-interpretativa dos textos, articulada a estudos críticos sobre o Modernismo e seus contextos históricos. Os resultados apontam que Drummond apresenta um lirismo marcado pela resignação e pela anestesia existencial, enquanto Gullar evidencia um posicionamento engajado, com forte denúncia social. Conclui-se que, embora por caminhos distintos, ambos os poetas traduzem a fragmentação do ser moderno e reafirmam a função social da literatura como espaço de resistência, reflexão e (re)humanização.

Narrativas autobiográficas de estudantes da Educação de Jovens e Adultos sobre suas experiências com o adoecimento

Salatiel da Rocha Gomes — 2025-09-01

O presente artigo relata a experiência do projeto Círculo de Leitura e Escrita, desenvolvido com estudantes do 2º segmento da Educação de Jovens e Adultos (EJA) em uma escola municipal de Manaus, no segundo semestre de 2024. O objetivo foi estimular a produção de textos autobiográficos que abordassem experiências com a doença, buscando promover reflexões sobre as implicações pessoais, familiares e sociais do adoecimento. A metodologia consistiu na realização de três rodas de conversa temáticas, nas quais foram utilizados recursos como apresentações de slides e textos para contextualizar os temas discutidos. Ao final de cada encontro, os estudantes compartilharam suas histórias e produziram narrativas escritas. A análise dos textos revelou categorias como: a doença ressignificando a vida; a convivência com a doença sem impacto significativo; a doença como obstáculo aos estudos; a doença como memória viva; e o surgimento da doença como alerta para mudanças nos hábitos de vida. O projeto evidenciou a importância da EJA como espaço de acolhimento e equidade, além de reafirmar o potencial transformador da escrita autobiográfica na construção de uma leitura crítica da realidade.

Plano de divulgação científica em projeto de formação editorial e qualificação de periódicos

Lia Machado Fiuza Fialho — 2025-07-06

O texto trata do plano de divulgação científica, mais especificamente vinculado a um projeto de cooperação internacional que visa qualificar periódicos científicos. O objetivo é apresentar um modelo simples e eficaz de plano de divulgação científica envolvendo vários atores sociais, tais como pesquisadores, alunos universitários e da educação básica e sujeitos da comunidade. A metodologia envolve o desenvolvimento de seminários, criação de site, produção audiovisual nas redes sociais, reportagens temáticas, podcast, rodas de conversa com a comunidade, campanhas temáticas em datas comemorativas, projeto de extensão universitária, dentre outros. Como resultados espera-se que o conhecimento produzido e disseminado em revistas científicas possa chegar à sociedade tornando-o mais democrático, acessível, inteligível, de modo a valorizar a ciência e ampliar sua utilização.

O storytelling e as tecnologias digitais: a arte de ensinar por meio de histórias

Ana Stella Bezerra Saraiva Paschoal — 2025-10-27

Este artigo aborda o uso do storytelling como ferramenta pedagógica no contexto educacional e o auxílio das tecnologias, através de plataformas que favorecem a sua aplicação. O objetivo foi analisar como a prática de contar histórias pode ser integrada ao planejamento docente, contribuindo para tornar o processo de ensino e de aprendizagem mais significativo. A metodologia utilizada foi pesquisa bibliográfica, contextualizando os temas discutidos por autores, suas aplicações práticas e impactos no desenvolvimento dos alunos de forma lúdica e emocional. Este estudo concluiu que um bom planejamento elaborado pelos professores transforma a sala de aula em um espaço de aprendizagem ativa, favorecendo a compreensão dos conteúdos, estimulando a criatividade, promovendo a empatia e fortalecendo o vínculo entre professor, aluno e conhecimento. Portanto, o storytelling é uma metodologia com potencial de ressignificação da sala de aula, fazendo uma ponte entre o conhecimento escolar e a experiência de vida do estudante.

Concepção de Estado, Educação, Escola e Hegemonia em Antonio Gramsci

João José Tomaz Aquino de Morais — 2025-10-28

O presente artigo objetiva-se trazer a concepção gramsciana sobre Estado, Educação, Escola e Hegemonia, destacando a centralidade do processo educativo na disputa política e cultural pela sociedade. Esta pesquisa resultou de um estudo qualitativo de cunho bibliográfico formulando um referencial teórico marxista nos escritos de Gramsci e em autores que abordam a referida temática. Deste modo, entendemos que o Estado, é entendido em sua forma ampliada, não somente como aparato coercitivo. Neste contexto, a escola adquire papel estratégico, pois, ao articular a formação intelectual, moral e política, contribui tanto para o mantimento da ordem vigente, bem como, para a construção de alternativas contra-hegemônicas. Abordamos ainda, o princípio educativo do trabalho como fundamento de uma formação omnilateral, capaz de superar a histórica separação entre concepção e execução, teoria e prática. Assim, por meio deste estudo, podemos compreender as ideias de Antonio Gramsci sobre uma sociedade justa e emancipada tendo a educação como condicionante para um horizonte de emancipação humana.

Possibilidades interdisciplinares da educação para as sexualidades no Documento Curricular Referencial do Ceará

Francisco Nunes de Sousa Moura — 2025-03-10

Este artigo objetivou identificar as relações de saberes da educação para as sexualidades na disciplina de ciências em diálogo com outros componentes curriculares do ensino fundamental, no Documento Curricular Referencial do Ceará (DCRC). Para isso, usando uma abordagem qualitativa, fez-se análises das sugestões interdisciplinares impostas nas colunas específicas do DCRC, em habilidades que abordam os assuntos da educação para sexualidades. Os dados revelaram uma inter-relação da disciplina de ciências com disciplinas das áreas do conhecimento de linguagens, ciências humanas e ensino religioso, embora o documento careça de aprofundamento para explicitar melhor os assuntos a serem abordados. Além disso, sugere-se que educadores evitem replicar as visões conservadoras, promovendo um ensino mais reflexivo e inclusivo. Em suma, a educação para as sexualidades, na disciplina de ciências, necessita de mais direcionamentos das suas possibilidades interdisciplinares, sobretudo, para não focar apenas nos aspectos biomédicos.

Educação ambiental e sustentabilidade no contexto da Década do Oceano

Laiza Souza Leite — 2025-10-30

As mudanças climáticas e as ações humanas, como exploração de petróleo, industrialização e turismo predatório, afetam ecossistemas marinhos e costeiros, exigindo práticas sustentáveis. Nesse contexto, a Década do Oceano (2021–2030) e os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS 4 e 14) orientam iniciativas de preservação ambiental e educação crítica. Este relato apresenta uma experiência extensionista com 70 estudantes do ensino médio de escolas públicas de Fortaleza-CE, cidade litorânea onde o turismo exerce papel importante e fundamental, demandando práticas responsáveis. A intervenção consistiu numa palestra dialogada sobre educação ambiental, turismo sustentável e a Década do Oceano, seguida de questionários pré e pós-atividade. Antes, 36,1% conheciam o conceito de turismo sustentável e 16,7% a Década do Oceano. Após a atividade, 100% compreenderam o conceito, 82,4% relataram maior motivação para cuidar dos oceanos e 70,6% intenção de mudar atitudes. Os resultados confirmam a relevância da educação ambiental para estimular a consciência crítica e práticas sustentáveis.

Narrativas Orais sobre as Semanas do Bebê voltado para a Primeira Infância em Óbidos/PA

Keven Brayan Assunção de Vasconcelos Bentes — 2025-05-15

Esta pesquisa buscou investigar as Semanas do Bebê em Óbidos, no Estado do Pará, explorando o impacto na primeira infância em áreas urbanas e rurais. Originado da minha experiência como secretário na Comissão Organizadora, este estudo vai além da academia, refletindo experiências vivenciais. Adotando abordagens qualitativas, examinou- se como esses eventos promovem conscientização e cuidado na comunidade. As narrativas revelam não apenas ações, mas também emoções, destacando como as Semanas do Bebê tocaram vidas e transformaram corações em Óbidos, mostrando a importância de ações locais para o desenvolvimento infantil.

Análise da Escola São Francisco de Assis na cidade de Sobral no Estado do Ceará

Juscelino Chaves Sales — 2025-10-30

Logo depois da fundação da congregação os franciscanos também aderiram à educação católica fundando colégios e universidades onde eles trabalhavam. O presente trabalho tem como principal objetivo mostrar o porquê do fechamento da Escola São Francisco de Assis no final do ano 2024 que existia na cidade de Sobral. Como metodologia para realizar esse trabalho foram feitas visitas in loco a Escola São Francisco de Assis, antes e depois do seu fechamento, como também foi feita uma pesquisa de cunho bibliográfico sobre a atuação dos franciscanos na educação católica. Os resultados mostraram que a Escola São Francisco de Assis e mais um colégio que fechou as portas dentre vários que fecharam nos últimos 25 anos no Estado do Ceará. Foi possível concluir que a Escola São Francisco fechou devido à falta de vocações (padres e religiosos) na congregação fundada por São Francisco de Assis no Estado do Ceará.

Compreensões sobre o planejamento de ensino em uma escola pública municipal de Fortaleza-CE

Francisca Genifer Andrade de Sousa — 2025-08-20

O planejamento é um ato intrínseco ao ser humano, faz parte da matéria educativa, sendo crucial para a realização de uma prática docente reflexiva. Objetiva-se investigar as compreensões de uma professora e de uma coordenadora sobre o planejamento de ensino em uma escola pública municipal de Fortaleza-CE. Para tanto, foi realizada uma pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso, a partir de entrevistas semiestruturadas, com uma professora e uma coordenadora de uma escola pública municipal da capital do Ceará. Os resultados inferem que o planejamento se processa seccionado em tempos distintos - anual, mensal e semanalmente -, sendo o no último destinado ao planejamento de ensino, ou seja, a pensar nas metodologias e objetivos para cada aula. Verificou-se que ele é reflexivo, pois busca adequar o planejamento a situações e tempos de aprendizagem, bem como ao contexto dos alunos, reavaliando-o constantemente.

Rupturas e adaptações na passagem do Ensino Fundamental para o Ensino Médio

Maria Adrielly Correia de Castro — 2025-11-06

Este trabalho analisa as perspectivas de cinco estudantes do 1º ano do Ensino Médio que estão vivenciando o processo de transição e adaptação a novas rotinas escolares. As mudanças impactaram suas relações interpessoais, hábitos de estudos e logística de deslocamento. A pesquisa qualitativa fundamentou-se majoritariamente nas teorias de Piaget (1984) e Vygotsky (1996), utilizando entrevistas para uma coleta aprofundada de dados. Portanto, os resultados revelam que esse momento provocou alterações significativas nas rotinas diárias dos estudantes, exigindo uma reorganização tanto acadêmica quanto pessoal. Para superar as dificuldades desse período, eles recorreram principalmente a estratégias como o desenvolvimento de novas habilidades de gerenciamento do tempo. Conclui-se que,essa estratégia é essencial para auxiliar outros estudantes a se prepararem para essa transição, oferecendo-lhes uma maior compreensão sobre como gerenciar eficazmente às novas demandas que surgirão no Ensino Médio.

Metamorfose entre versos: contribuições da experiência extensionista do Alvorecer Literário na formação discente do IFRN/MO

Marcelo Henrique Medeiros Santiago — 2025-08-23

Realizado pelo Clube de Escrita Davi Tintino, o projeto de extensão “Alvorecer Literário: apoio e disseminação da escrita criativa na Educação Básica” buscou fomentar a escrita criativa por meio de oficinas de poesia, cordel, conto e artigo de opinião, realizadas na Escola Municipal Maurício Fernandes da Silva. O objetivo foi fortalecer a comunidade literária mossoroense e contribuir para o desenvolvimento educacional dos(as) estudantes. Assim, partindo de uma abordagem de cunho qualitativo através de narrativas autobiográficas, o presente artigo analisa a experiência dos(as) autores(as) deste trabalho durante o período em que esses(as) atuavam como estudantes extensionistas do IFRN/Mossoró, demonstrando como a participação no projeto de extensão contribuiu para sua formação profissional e humana no Ensino Médio Integrado. Os resultados apontam o valor da extensão na promoção de competências acadêmicas, sociocomunicativas e subjetivas nos discentes do IFRN/MO que atuaram no Alvorecer Literário.

“Que lenda é essa?”: gamificação e formação leitora no ensino fundamental

Leiliane Clemente dos Santos — 2025-10-27

Este artigo apresenta e analisa uma experiência didática gamificada voltada à formação leitora de alunos do 6º ano do Ensino Fundamental Anos Finais em uma escola pública municipal de Fortaleza, Ceará. A proposta pedagógica integrou o ensino de lendas — brasileiras e estrangeiras — com estratégias de gamificação, visando promover o engajamento, a compreensão textual e o protagonismo discente. Partindo do pressuposto de que práticas lúdicas podem transformar a percepção dos alunos sobre a leitura, descreve-se o desenvolvimento e aplicação do jogo “Que lenda é essa?”, idealizado e executado pela professora-autora. A fundamentação teórica apoia-se nos estudos de Freire (2005), Gee (2009), Zanello (2013), entre outros, destacando a importância da ludicidade no ensino de Língua Portuguesa. Os resultados revelam que a gamificação, quando bem estruturada e contextualizada, potencializa significativamente o interesse dos alunos, além de favorecer a aprendizagem ativa e significativa. Os achados revelam que a gamificação, quando planejada de forma crítica, contribui não apenas para o engajamento, mas também para a formação de leitores mais participativos e críticos.

Inclusão: um olhar do diretor escolar

Emilly Leticia de Souza Medeiros — 2025-10-28

A presente pesquisa, de caráter qualitativo, tem como objetivo compreender as concepções de diretores e diretoras da rede municipal de ensino de Mossoró/RN acerca da inclusão escolar. Parte-se da compreensão de que a escola desempenha papel fundamental na efetivação do direito à educação, conforme estabelece o Art. 205 da Constituição Federal de 1988. Diante disso, os resultados evidenciam que a inclusão constitui um processo histórico de lutas, avanços e ressignificações, marcado por transformações nas políticas educacionais e pela criação de legislações específicas. Sob a perspectiva da gestão escolar, a inclusão ainda se configura como desafio contínuo, envolvendo a formação docente, o planejamento pedagógico e a organização administrativa das instituições. Conclui-se que, apesar dos avanços alcançados, persistem entraves como a ausência de apoio familiar, a limitação de recursos e a carência de metodologias ativas, exigindo, portanto, compromisso político-pedagógico, sensibilidade social e corresponsabilidade entre escola e família.

Gamificação e infrequência escolar: estudo de caso em disciplina eletiva

João Pedro Mardegan Ribeiro — 2025-05-05

O objetivo deste trabalho é descrever o planejamento e a aplicação de estratégias gamificadas, como: narrativa, desafios e missões, pontuações e recompensas, feedbacks do desempenho e uso da tecnologia, no desenvolvimento de uma disciplina eletiva com 24 alunos do ensino médio, cuja metodologia foi o estudo de caso. Para a realização da coleta de dados foi feita a observação e o registro de aulas e diários escolares, e a técnica de análise dos dados foi categorial, relacionada ao comportamento e aprendizagem. Os principais resultados evidenciaram que a prática foi eficiente, uma vez que houve um aumento de 60% para 95% a frequência dos estudantes nas sextas-feiras. Concluindo, então, gamificar práticas de ensino pode resultar em ganhos substanciais, tanto ao aprendizado dos estudantes, quanto a frequência escolar.

Do ensino à identidade: desafios e perspectivas da formação docente no Brasil

Lorrane Lima do Nascimento — 2025-05-30

A formação de professores no Brasil, inicialmente influenciada pelos modelos europeus, passou a ser adaptada às realidades políticas e sociais do país. A partir de 1930 e com a constituição de 1988, o Brasil iniciou um processo de valorização da educação superior voltada para a formação docente. A identidade do professor é construída a partir dos saberes disciplinares, curriculares e experienciais adquiridos ao longo da formação, destacando seu papel como agente de transformação social. Apesar dos avanços, ainda existem desafios, como a falta de valorização e as condições de trabalho, que exigem uma constante adaptação às novas demandas educacionais. O que reforça a importância da formação contínua e do papel essencial dos professores na construção de uma sociedade mais justa e igualitária.

O processo migratório do Ensino Médio Integral para EJA na EEMTI José Tristão Filho

Maria Gessiane dos Santos Alves — 2025-10-30

O objetivo deste artigo é analisar o processo de migração dos alunos do Ensino Médio integral para as turmas noturnas da EJA Médio na EMTI José Tristão Filho, localizado no Distrito de Itacima/CE. Uma pesquisa qualitativa foi conduzida com alunos que passaram por essa transição, examinando os elementos socioeconômicos, pessoais e pedagógicos que levaram à mudança. Os resultados indicam que o cansaço, a dificuldade de adaptação, a gravidez na adolescência, a criminalidade e a pressão do ensino em tempo integral são problemas a serem enfrentados. Por outro lado, a EJA se reafirma como espaço de inclusão e reparação social, possibilitando aos jovens ressignificar suas trajetórias educacionais. Conclui-se que a ampliação do tempo escolar, por si só, não assegura uma formação integral, sendo necessário o fortalecimento de práticas pedagógicas inclusivas, estratégias de pertencimento e políticas Inter setoriais que dialoguem com a realidade dos estudantes.

Uso das TDICs no Ensino Interdisciplinar de Física e Química: Revisão Sistemática da Literatura

Abraão Lincon Pinheiro Bastos — 2025-05-12

As Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) ampliam as possibilidades educacionais ao integrar recursos avançados às práticas pedagógicas. No ensino de Física e Química, essas ferramentas favorecem metodologias dinâmicas, como simulações digitais (PhET, MATLAB) e vídeos interativos, potencializando a compreensão de conceitos científicos. Este estudo realizou uma Revisão Sistemática de Literatura (RSL) para analisar como as TDICs articulam-se à interdisciplinaridade nessas disciplinas. A pesquisa, conduzida em bases acadêmicas, identificou 5.282 artigos, dos quais 8 foram selecionados após critérios rigorosos de filtragem. Os resultados revelam que, embora haja aceitação positiva dos estudantes e ganhos na aprendizagem, persiste uma lacuna na integração interdisciplinar entre Física e Química. A maioria das iniciativas limita-se ao uso isolado de tecnologias, sem conexões claras entre as áreas. Conclui-se que, apesar do potencial inovador das TDICs, sua aplicação interdisciplinar demanda estratégias pedagógicas intencionais, como projetos colaborativos e formação docente específica. Assim, reforça-se a necessidade de pesquisas que explorem modelos criativos para unir tecnologia, interdisciplinaridade e educação científica de forma sistêmica.

Práxis da extensão universitária: contribuição com a gestão democrática da Rede Municipal de Ensino

Antonia Rilzonete de Castro Batista — 2025-08-23

Este trabalho analisou as contribuições da ação extensionista do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual para o processo da gestão democrática da Rede Municipal de Ensino de Mossoró-RN, considerando o marco temporal de 2019 a 2022. A pesquisa foi de natureza aplicada e intencionou construir conhecimentos por meio da aplicação de questionários on-line com perguntas abertas e fechadas. Este estudo descritivo apresentou fatos e aspectos que foram revelados durante todo o processo para solução do problema e das problemáticas específicas, no intuito de envolver a verdade e a fidedignidade dos fatos e dos interesses deste estudo, com resultados quali-quantitativos na obtenção dos dados. Os resultados evidenciaram o êxito na efetivação de um projeto de extensão com curso formativo para obter participação, conhecimento, autonomia e poder para os conselheiros escolares desenvolverem sua prática democrática.

Infância e natureza: leituras de Rousseau para a Educação Infantil

Bianca Polli Rodrigues — 2025-10-27

O presente artigo aborda reflexões sobre infância e natureza, com o objetivo de desvelar a produção brasileira recente sobre infância e natureza à luz de Jean-Jacques Rousseau. Realizou-se um Estado do Conhecimento partindo das abordagens de Morosini, Kohls-Santos e Bittencourt (2021), no recorte temporal 2015 a 2025, nas bases BDTD/IBICT e CAPES, com descritores combinados (criança/infância; natureza; Rousseau). Localizaram-se 14 trabalhos; após os critérios, três dissertações compuseram o corpus. Emergiram duas categorias: (i) concepções rousseaunianas de infância e natureza (base filosófico-hermenêutica) e (ii) experiências pedagógicas na Educação Infantil em contato com a natureza (base empírica). Os achados indicam escassez de estudos que integrem explicitamente criança, natureza e Rousseau, com concentração em 2020–2021. Propõem-se aproximações mais orgânicas entre teoria e prática, ampliação de descritores e inclusão de periódicos. Conclui-se pela relevância de revisitar Rousseau como interlocutor crítico para reabrir tempos e espaço de natureza na infância.

Motion verbs in vietnamese and english

Phuong Vo — 2025-01-21

To help students specialize languages in depth, comparing the similarities and differences between languages is necessary. The purpose of this article is to compare motion verbs in Vietnamese and English to see the similarities and differences. To achieve the goal, the author will research the theoretical basis, clearly pointing out the similarities between omnidirectional verbs in Vietnamese and English; differences in the conjugation ability of Vietnamese and English polytransitive verbs; and the possibility to apply it to teaching students. From research, the author will focus on providing discussions on this issue.

Infância e natureza: práticas de Educação Ambiental na Educação Infantil

Maria Nayane Paz Bandeira — 2025-10-28

O estudo apresenta uma análise bibliográfica sobre práticas de Educação Ambiental na Educação Infantil, com foco na relação entre infância e natureza. A investigação foi realizada a partir de artigos publicados entre 2020 e 2024, identificados na Plataforma CAPES, e analisados por meio da técnica de Análise de Conteúdo. Os resultados evidenciam que as práticas pedagógicas convergem na valorização do contato direto das crianças com a natureza, seja por meio de hortas, exploração de biomas, vivências sensoriais ou atividades ecopedagógicas. Observou-se que tais experiências contribuem para aprendizagens significativas e para a formação de vínculos afetivos, éticos e políticos com o ambiente natural, reafirmando os objetivos propostos por Tiriba (2010): religar as crianças à natureza, reinventar os caminhos de conhecer e recusar o consumismo e o desperdício. Conclui-se que a Educação Ambiental na Educação Infantil deve ser intencional, contínua e crítica, constituindo-se como dimensão fundamental para a formação integral e sustentável das crianças.

Análise do conhecimento de acadêmicos em Farmácia acerca do tema Avaliação de Tecnologias em Saúde

Lanielle Késia Peixoto Lima — 2025-05-30

A Avaliação de Tecnologias em Saúde (ATS) tornou-se um instrumento vital para auxiliar os gestores na tomada de decisão sobre incorporação, exclusão e/ou alteração de tecnologias em saúde, fornecendo todos os subsídios técnicos acerca da tecnologia demandada. O trabalho em questão tem como objetivo avaliar os conhecimentos dos estudantes de farmácia de uma instituição de ensino superior acerca da ATS. Utilizou-se um questionário para levantamento dos conhecimentos prévios do aluno e da abordagem da temática na universidade. Os resultados obtidos revelaram que os graduandos participantes, em sua maioria, consideraram seu conhecimento razoável, e pontuaram que a temática na instituição era lecionada de forma rara ou ocasionalmente. Destaca-se a importância do aprimoramento do conhecimento em ATS no curso de Farmácia, sendo necessário preparar futuros profissionais farmacêuticos na análise e síntese de aspectos clínicos, organizacionais e econômicos, a fim de maximizar os benefícios em saúde a população assistida.

Alfabetizar letrando com fábulas: um relato de uma sequência didática

Rian Rodrigues de Souza — 2025-10-30

O presente relato de experiência tem como objetivo apresentar uma sequência didática realizada em uma turma de 1º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública de Caucaia, planejada a partir do gênero textual fábula. A metodologia baseou-se em um estudo bibliográfico, fundamentado em referenciais teóricos sobre alfabetização e letramento e sobre o planejamento de sequências didáticas, e na implementação de atividades sequenciais, acompanhadas pelo professor-pesquisador por meio de observações, registros escritos e fotográficos e reflexões embasadas nos aportes teóricos. Os resultados evidenciaram que a integração de práticas tanto de alfabetização quanto de letramento, planejadas a partir de um gênero textual, contribuiu para o desenvolvimento das crianças, promovendo aprendizagens significativas com a língua escrita. Conclui-se que o planejamento intencional de uma sequência didática, articulando alfabetização e letramento em atividades diversificadas em torno de um gênero, configurou-se como um recurso pedagógico relevante para a formação de leitores e produtores de texto.

Juventudes escolarizadas de Viamão (RS) e seus projetos de vida: futuros possíveis ou desejáveis?

Raquel Amaro da Silveira Torres — 2025-05-06

O objetivo do presente trabalho foi escutar juventudes escolarizadas de Viamão/RS, para compreender seus projetos de vida. Adotando uma abordagem qualitativa, a metodologia foi estruturada na realização de dois grupos focais, com a participação de 20 jovens. Os resultados indicaram que, apesar da percepção de uma baixa qualidade da educação pública e da escassez de orientação e de informações sobre como organizar um projeto de vida exequível, as juventudes investigadas almejam a continuidade dos estudos após a conclusão da educação básica, pois entendem ser um dos principais caminhos para alcançarem melhores oportunidades de trabalho que atendam às suas metas de vida.

Direitos Humanos e violência contra a mulher

Eliza Alves Landim — 2025-11-04

A violência contra a mulher se estabelece como uma das principais formas de violação dos Direitos Humanos. Nesta perspectiva, o objetivo da pesquisa foi problematizar a importância da luta por Direitos Humanos no combate à violência contra as mulheres, inserindo limites e contradições de uma sociedade que tem desigualdade e a exploração do gênero feminino como elementos constituintes. As múltiplas formas de violência contra a mulher, seja física, seja psicológica, sexual ou patrimonial, resulta, essencialmente, de relações sociais de gênero. Com o propósito de alcançar o objetivo, realizou-se uma pesquisa de natureza qualitativa, de cunho bibliográfico. Entendeu-se que o reconhecimento dos Direitos das mulheres como uma questão de Direitos Humanos necessita do senso crítico para desfazer formas de pensamento enraizado e fazer com que as mulheres sejam vistas enquanto sujeitos que devem ter seus Direitos igualitariamente respeitados.

O papel fundamental da inclusão escolar no desenvolvimento de crianças com autismo: uma reflexão

Jairon da Conceição Lima — 2025-09-09

A inclusão escolar desempenha papel essencial no desenvolvimento de crianças com autismo, influenciando positivamente o progresso acadêmico e social. Este estudo aborda desafios, estratégias e impactos associados ao processo inclusivo, com base em revisão bibliográfica. Foram identificadas barreiras significativas, como falta de compreensão sobre o autismo, ausência de adaptações curriculares e escassez de recursos adequados. Para enfrentar esses obstáculos, sugerem-se estratégias como formação continuada de professores, adaptações ambientais, metodologias pedagógicas personalizadas e apoio especializado multidisciplinar. O trabalho enfatiza a relevância da parceria entre escola, família e profissionais da saúde para o sucesso da inclusão. Quando bem implementada, a educação inclusiva promove aprendizagens significativas, interações sociais enriquecedoras, autonomia e fortalecimento da autoestima. Conclui-se que construir um sistema educacional inclusivo é fundamental para avançar rumo a uma sociedade mais justa, equitativa e acolhedora, garantindo a todos o direito a uma educação de qualidade.

Consciência fonológica: o uso do quebra-cabeça silábico em atividades de alfabetização

Maria Geovana Pires Teixeira — 2025-11-06

O presente relato de experiência destacou a aplicabilidade do quebra-cabeça silábico como recurso de apoio pedagógico no processo de alfabetização nos anos iniciais do ensino fundamental na rede pública de Caucaia-Ce. Objetivando analisar de que forma esse material pode contribuir para o desenvolvimento da consciência fonológica, levando em consideração estudantes nestes níveis psicogenéticos da escrita: pré e o silábico alfabético. A metodologia adotada foi a qualitativa, que é caracterizada como uma pesquisa-ação, implicando intervenções planejadas com turma de alunos em atividades lúdicas. Os resultados apontaram que o recurso beneficiou a reflexão sobre a relação entre os fonemas e grafemas e ainda possibilitou avanços na construção da escrita alfabética e instigou a socialização e o despertar para a aprendizagem. Infere-se que o quebra-cabeça silábico é um recurso simples, acessível e efetivo, capaz de oportunizar o despertar da consciência fonológica e de engrandecer as práticas pedagógicas feitas para a alfabetização.

A nova epistemologia da educação: diálogo e sentido na interdisciplinaridade

Daniel Henrique Faustino — 2025-10-08

Este artigo tem como objetivo levar os seus leitores a questionar a forma como encaram e aplicam a temática da interdisciplinaridade em suas aulas, e no cotidiano de suas escolas. As reflexões contidas aqui transpassam tres dimensoes da educação: prática pedagógica, reflexões cotidianas e posicionamento político diante a vida docente. para assim apresentarmos umas das muitas possibilidades de se aplicar a interdisciplinaridade no ensino, criando diálogos férteis entre as ideias de Paulo freire, Edgar MOrin e ivani fazenda, defendemos que a interdisciplinaridade vai além de um conceito pedagógico, se aplicando como uma postura diante da vida, criando pontes entre o cotidiano dos alunos e o conhecimento escolar. mento entre a vida do discente e a escola e a da fragmentação do saber. Demonstrando assim a interdisciplinaridade como um caminho possível para uma aprendizagem mais humana, crítica e integrada com a realidade. Deixando de ser um conceito abstrato e se tornando uma prática diária.

Educação Antirracista através da Semana de Africanidades na EMTI Professor Prisco Bezerra

Lucas Nobre Gomes — 2025-10-27

O trabalho de pesquisa tem como aspecto central de investigação a importância que as experiências práticas têm no âmbito educacional, produzindo uma cultura escolar específica, determinando uma identidade própria. A metodologia aplicada para a investigação foi a realização da Semana de Africanidades em uma escola municipal de Fortaleza no ano de 2023. Nos concentramos em discutir os impactos que a experiência gerou na promoção de uma educação balizada pelo antirracismo, e como isso se encaixa dentro da perspectiva histórica do estado do Ceará. A conclusão que chegamos é que o ensino antirracista a partir de experiências práticas deve ser estimulada pois impacta diretamente na aprendizagem e formação dos alunos.

Altas Habilidades/Superdotação: desafios docentes na prática inclusiva

Felipe Fernandes de Almeida — 2025-10-28

Este trabalho discute o papel das políticas públicas na inclusão e no desenvolvimento de habilidades estudantis no ambiente escolar, avaliando as potencialidades e os desafios vivenciados por professores no ensino de alunos com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD). A pesquisa, de abordagem qualitativa e método bibliográfico, fundamentado em Fleith (2009) e Pinheiro (2018), ademais documentos vigentes – LDB 9.94/96 (Brasil, 1996) e LBI (Brasil, 2015) para desmistificar ideias equivocadas sobre o tema. A coleta de dados ocorreu em maio de 2025, com análise de conteúdo baseada em Bardin (2016). Inicialmente, explorou-se a disseminação de mitos; em seguida, analisou-se o papel das políticas públicas no processo de inclusão e no desenvolvimento de habilidades; por fim, identificaram-se desafios enfrentados pelos educadores na efetivação do ensino para educandos com AH/SD. Concluí-se que o conhecimento científico é crucial para desconstruir pensamentos e condutas, garantindo o acesso, a permanência, o atendimento, o ensino e a aprendizagem desses estudantes.

Ensino de Geografia e Cartografia Escolar na Educação de Jovens e Adultos (EJA)

Guilherme Matos de Oliveira — 2025-05-05

Este artigo tem como objetivo principal elucidar as contribuições do ensino de Geografia e da Cartografia escolar na Educação de Jovens e Adultos (EJA), apontando as possibilidades de leitura e interpretação geográfica dos(as) seus(suas) estudantes no processo criativo de produção dos seus mapas. Para a escrita deste texto, nos respaldamos metodologicamente em uma revisão bibliográfica de autores(as) que dialogam com a temática central do presente artigo: Oliveira (2020); Rezende (2014); Spironello (2018) entre outros(as); nos fazendo concluir que devem ser reconhecidas e valorizadas as práticas cartográficas dos(as) estudantes jovens e adultos diante das múltiplas linguagens expressas nos seus mapeamentos, que são delineados por meio das vivências e resistências que estes sujeitos estudantis edificam no real concreto pela garantia da sua reprodução social; e que encontram na EJA uma alternativa para se escolarizarem e compreenderem o mundo, em meio ao cotidiano do trabalho, através dos seus contornos cartográficos.

Adultização e sexualização infantil: relações de gênero, classe e raça

Amabyly Paulina Carvalho Pessoa — 2025-10-28

Este artigo apresenta um recorte do trabalho de conclusão de curso “Adultização e sexualização da infância: a influência da mídia e o papel da escola”, revisitado sob a ótica interseccional. O objetivo é refletir como as gramáticas sociais influenciam no aumento da adultização e sexualização da infância. A pesquisa, de abordagem qualitativa e caráter bibliográfico, fundamenta-se em autores como Vygotsky (2010), Pessoa e Santana (2024), Moore (2020) e Saffioti (1997). Os resultados apontam para o empobrecimento cultural das crianças e revelam que a adultização não se restringe ao consumo de mídias, mas é consequência também do meio social em que vivem. Conclui-se que compreender o fenômeno pela perspectiva interseccional amplia o debate, contribuindo para combater o amadurecimento precoce da infância e a sexualização de meninas e meninos em contextos desiguais.

João Müsch e Leopoldo Machado em seus (des)caminhos: Perspectivas Educacionais em Nova Iguaçu (1930 – 1965)

Leonardo Luiz da Silva — 2025-05-05

A educação iguaçuana ao longo de sua trajetória, vem se desenvolvendo gradativamente cercada por diversos processos formativos. Logo, vale ressaltar que são esses processos os principais responsáveis pela constituição social, econômica e cultural da cidade, que não apenas está circunscrita aos limites do município, mas perpassa e transcende suas fronteiras. Partindo da Pesquisa Histórica enquanto metodologia, destaco as disputas educacionais entre o padre João Müsch e o professor Leopoldo Machado, criador do Ginásio Leopoldo, na década de 1930. Como resultado desses embates, surge o Ginásio de santo Antônio. Em diálogo com Azeredo (1980) e Chartier (2011), intensifiquei a pesquisa sobre estas duas escolas que despontavam na Baixada Fluminense, no Distrito-Sede de Iguaçu, e que ganham notoriedade na medida em que vão se desenvolvendo com a cidade. Ressalto, portanto, que este trabalho é fruto de uma dissertação em andamento. Como resultado, pode-se apontar que o conflito entre os dois intelectuais fez germinar duas das mais importantes instituições escolares de Nova Iguaçu.

História e Educação Ambiental: reflexões sobre desafios contemporâneos ambientais

Larissa Guimarães de Sousa Cavalcante — 2025-10-30

Esse relato de experiência tem como objetivo refletir sobre a contribuição da articulação da História e da educação ambiental como caminhos para criticidade dos desafios ambientais contemporâneos que perpassam a sociedade atual. A construção desse trabalho se deu através das experiências vividas em diferentes momentos: o primeiro por uma canção elucidada na minha infância É tempo de ser feliz, de Jamily e o segundo vivência acadêmica no VI Colóquio de História Contemporânea da URCA, na mesa “Antropoceno, capitaloceno e urgência climática”. Esse trabalho tem uma abordagem qualitativa e exploratória baseado no conceito de escrevivência da Conceição Evaristo. Os resultados obtidos foram acerca da importância da articulação da História e da Educação Ambiental ênfase pós-crítica para reflexão da realidade e conscientização crítica dos desafios contemporâneos ambientais sobre passado e presente. São necessárias mais produções acadêmicas sobre a temática e que Instituições sejam fomentadoras de ecossistemas de ideias e propiciem diálogos importantes.

Pet Pedagogia UVA e o dia mundial de combate ao trabalho infantil

Judite Dalila Aguiar Silva — 2025-10-27

Este trabalho apresenta reflexões pedagógicas a partir da minha vivência como bolsista do PET Pedagogia, com o CRAS Irmã Oswalda, em Sobral/CE. A ação foi realizada no contexto do Dia Mundial de Combate ao Trabalho Infantil e teve como objetivo sensibilizar crianças sobre seus direitos por meio de rodas de conversa e dinâmicas lúdicas. O relato destaca a importância da atuação do pedagogo em espaços não escolares e a contribuição do PET Pedagogia na formação crítica e comprometida dos futuros docentes ao passo que proporciona vivências educativas com crianças em situação de vulnerabilidade, promovendo o reconhecimento de seus direitos e o fortalecimento da cidadania desde a infância. Evidencia-se que a experiência demonstrou que a ludicidade pode ser um canal eficaz de conscientização, e que a presença do pedagogo em territórios sociais deve promover escutas e compreensão das realidades.

Avaliação na Educação Infantil: Reflexões sobre a prática e seus pressupostos

Carlos Rafael Monteiro Brasil — 2025-01-21

O presente trabalho configura-se como um relato de experiência no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), Subprojeto Pedagogia da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Amazonas (FACED/UFAM). O PIBID 2022-2024 foi desenvolvido em parceria com um Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI) na cidade de Manaus/AM. Procurando compreender as implicações teóricas e legais das práticas avaliativas observadas no PIBID, trabalho divide-se em duas seções principais: a primeira trata dos aspectos teóricos e dos marcos legais no que dizem respeito à avaliação na etapa pré-escolar, enquanto a segunda trata do relato de experiência em si. Conclui-se que os equívocos observados são decorrentes de uma exigência do sistema educacional para uma preparação das crianças para o Ensino Fundamental.

Relato de experiência: o quanto da África tenho em mim

Sandra Regina Santos do Vale — 2025-10-28

Este trabalho apresenta um relato de experiência realizado em 2023 em uma Escola da rede municipal de educação de Salvador-BA, com uma turma da Educação Infantil em uma classe de creche. A proposta foi inspirada no Projeto Pedagógico Quanto da África tenho em mim, desenvolvido ao longo do ano letivo, com o intuito de promover vivências lúdicas que favorecessem o reconhecimento da ancestralidade africana na formação da identidade brasileira, atendendo à Lei 11.645/08. A intervenção foi organizada em três unidades didáticas: a primeira, voltada às cantigas de roda e o samba junino; a segunda, dedicada à literatura infantil, com destaque para as obras As tranças de minha mãe e Os dengos na moringa de Voinha, da autora baiana Ana Fátima; e a terceira, com brincadeiras tradicionais de Gana e Angola. O trabalho buscou valorizar a cultura africana no cotidiano escolar, fortalecendo práticas pedagógicas antirracistas na Educação Infantil. Conclui-se que a experiência evidenciou o potencial das práticas lúdicas e culturais afro-brasileiras na Educação Infantil, promovendo vínculos afetivos, reconhecimento da ancestralidade e respeito à diversidade. Através da ludicidade, da música e da literatura, a escola mostrou-se um espaço essencial para formar sujeitos conscientes, empáticos e comprometidos com uma sociedade plural e democrática.

Mapeamento e identificação das árvores nas dependências do Colégio Estadual Cívico - Militar Papa João Paulo I

Francisco Pavão — 2025-11-17

O estudo das plantas constitui-se numa temática relevante para a educação básica, porém pouco atrativa para os professores como para os estudantes. Buscou-se resgatar, por meio dos princípios de Renzulli, o engajamento dos alunos em projetos socioambientais. Procurou identificar durante o mapeamento das árvores no espaço do colégio a existência de plantas com propriedades especiais como: funções medicinais, alimentação e uso industrial. O objetivo geral deste relato de experiência educacional foi de identificar as espécies de árvores que se encontram no entorno do Colégio. A pesquisa teve como caráter qualitativo, e sua metodologia foi dividida em seções: Levantamento bibliográfico; utilização do aplicativo PlantNet e o Picture This; contato com chave de identificação e montagem de exsicatas; produção de etiquetas com qr code. Os resultados obtidos permitiram aproximar alunos e professores do contato com a natureza, possibilitando os ambientes se tornarem em salas verdes contribuindo com a cultura da sustentabilidade escolar. Conclui-se com a necessidade de ampliar esse estudo abordando as aplicações das plantas e ampliação do levantamento contemplando plantas medicinais e de valor nutricional.

Uso de metodologias ativas no ensino de saúde sexual

Lyandra Maria de Sousa Barbosa — 2025-10-28

A educação no Brasil vem se transformando, especialmente com a adoção de metodologias ativas, que estimulam a participação, o pensamento crítico e a autonomia dos estudantes. Este trabalho relata a aplicação de metodologias ativas na disciplina eletiva de Educação Sexual em uma escola pública de ensino médio em tempo integral, no município de Madalena-CE, envolvendo uma turma do 1º ano. A intervenção foi organizada a partir de um recurso denominado “caixa de dúvidas”, que norteou a ementa dividida em cinco módulos. A metodologia incluiu questionários diagnósticos e avaliativos, aulas dialogadas, cartazes e sala de aula invertida. Os resultados revelaram evolução significativa no conhecimento dos estudantes, evolução significativa no conhecimento dos estudantes, especialmente sobre métodos contraceptivos, ISTs e cuidados com a saúde íntima, além de maior segurança e criticidade nas discussões. Desse modo, conclui-se que o uso de metodologias ativas favorece a aprendizagem significativa em temas sensíveis, fortalece o protagonismo estudantil e contribui para a formação cidadã.

Vivências do PET - Pedagogia em espaços escolares: experiência no CEI Arry Rocha

Simone Rodrigues Alves — 2025-11-04

Este resumo reflete sobre as ações educativas desenvolvidas pelas bolsistas do Grupo DEVIR, vinculado ao Programa de Educação Tutorial (PET) do curso de Pedagogia da Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA), no Centro de Educação Infantil Arry Rocha de Oliveira, em Sobral, Ceará. Trata-se da primeira experiência do grupo em um espaço escolar, envolvendo crianças do Infantil V. As atividades incluíram momentos de observação, interação e aplicação de propostas voltadas para o processo de alfabetização, de forma lúdica e dinâmica. As ações foram planejadas em conjunto com a equipe escolar, respeitando o contexto e as necessidades das crianças. A experiência, de caráter qualitativo e descritivo, fundamenta-se em autores como Ferreiro (1986), Vygotsky (1991), Macedo, Petty e Passos (2005), Libâneo (2007), Silva (2011), Wallon (2007) e Lorenzato (2008) que evidencia a importância da inserção do pedagogo em formação nos espaços escolares, promovendo a aproximação entre universidade e escola. Os resultados apontaram avanços no reconhecimento de letras, números e rimas, além do fortalecimento da consciência fonológica, da autonomia e do engajamento das crianças. Constatou-se também que a ludicidade foi elemento central para aprendizagens significativas, ao mesmo tempo em que a experiência ampliou o olhar pedagógico das bolsistas e reafirmou a relevância da articulação entre teoria e prática na formação docente.

Numerais Kariri: o conhecimento abstrato ancestral como ferramenta de retomada

Cícero de Moura Lima — 2025-10-27

O presente trabalho consiste na abordagem dos numerais Kariri, registrado pelo Padre Mamiani em 1699, com intuito de mostrar que tais numerais compõem um sistema de numeração, e assim comprovar que os povos indígenas já dominavam conhecimentos abstratos antes da interferência dos colonizadores, desconstruindo assim a visão eurocêntrica que trata os povos originários como desprovido de conhecimentos científico em datas anteriores a colonização. A realização desse trabalho foi por meio da pesquisa documental pois foi abordado fontes de diversas naturezas. Ao final das abordagens necessárias, conclui-se que, antes mesmo da interferência europeia, os povos indígenas Kariri já possuíam um sistema de numeração, o que mostra que os povos originários, antes mesmo da presença da escrita, já dominava conhecimentos abstratos tão complexos quanto os das antigas civilizações ocidentais, comprovando que os tratar como não civilizados ou atrasados cientificamente é um equívoco alimentado, até os dias atuais, pelo quadripartismo histórico.