Ensino em Perspectivas

Biografia da professora Renata Rosa Russo Pinheiro Costa Ribeiro: trajetória formativa e atuação docente na inclusão de pessoas com deficiência

Thalya Rogério de Carvalho — 2026-03-14

O artigo tematiza sobre a história da educação feminina e atuação de mulheres no desenvolvimento do cenário educação local. O objetivo foi reconstituir a trajetória formativa e a docência da professora doutora Renata Rosa Russo Pinheiro Costa Ribeiro com ênfase na sua atuação no campo da Didática e da Educação Inclusiva. Este estudo, do tipo biográfico, ampara-se teoricamente na História Cultural e metodologicamente na História Oral, tomando as narrativas da biografada, coletadas mediante entrevista livre, como objeto de estudo. Renata Russo foi uma professora cearense com extensa formação, pois cursou desde o curso pedagógico no Instituto de Educação do Ceará até o doutorado na Universidade Estadual do Ceará. Em sua atuação educacional, a biografada obteve relevante contribuição para a formação de professores na Universidade Estadual do Ceará, local onde atua há mais de 25 anos, colaborando para uma formação crítica e inclusiva, tendo em vista seu forte vínculo com a Educação Especial e Didática.

Mediação com o texto literário: um relato de experiência com alunos do Ensino Médio

José Lima de Araújo — 2025-01-15

O universo da leitura literária tem sido alvo de grandes discussões teóricas no campo educacional das pesquisas acadêmicas. Desse modo, este trabalho tem como objetivo relatar uma experiência de mediação de leitura com o conto de terror “O Hóspede, de Amparo Dávila, envolvendo uma turma de alunos da 1ª série do Ensino Médio realizada em uma escola pública da rede estadual do estado do Rio Grande do Norte - RN. Adotamos a abordagem qualitativa, do tipo relato de experiência, trabalhando com o gênero conto de terror. Utilizamos como embasamento teórico, Saldanha (2018); Cosson (2009); Lajolo 2018); Pinheiro (2018); Freire (2011); Margallo (2021), dentre outros. Conclui-se que a leitura literária pode influenciar de maneira significativa na sala de aula, pois permitiu aos alunos novas descobertas, emoções e diferentes perspectivas de mundo, pois, na mediação, observamos no olhar dos alunos uma resposta do encontro que eles tiveram com a literatura.

Monitoria, metodologias ativas e formação docente no bacharelado em Administração.

Davi Salgueiro Gomes — 2025-03-13

Este trabalho apresenta um relato de experiência da monitoria realizada na Universidade de Pernambuco, nas disciplinas Sociologia das Organizações e Metodologia Científica no curso de Bacharelado em Administração. A monitoria teve como objetivo integrar ensino, pesquisa e extensão, favorecendo a formação crítica e o desenvolvimento de competências didático-pedagógicas dos monitores. As atividades envolveram estudos dirigidos, acompanhamento de aulas, orientação aos discentes, elaboração de materiais e aplicação de metodologias ativas, com destaque para o uso de casos para ensino. A experiência possibilitou a produção de casos para ensino, artigo e oficinas, além da participação em eventos acadêmicos, fortalecendo a articulação entre teoria e prática. Os resultados evidenciam avanços na aprendizagem dos estudantes, na qualificação da prática docente e na consolidação de um ambiente de ensino dinâmico, colaborativo e reflexivo. Conclui-se que a monitoria constitui um espaço formativo essencial para o desenvolvimento acadêmico e profissional no campo da Administração.