TY - JOUR AU - Santos, Samanta Gabriely Alves dos AU - Lins, Carla Patrícia Acioli PY - 2021/08/09 Y2 - 2024/03/28 TI - Educação integral e escola em tempo integral: aproximações e distanciamentos JF - Ensino em Perspectivas JA - EnPe VL - 2 IS - 4 SE - Artigos DO - UR - https://revistas.uece.br/index.php/ensinoemperspectivas/article/view/6065 SP - 1-8 AB - <p>Este artigo busca sinalizar possíveis aproximações e distanciamentos entre as concepções de Educação Integral e de Escolas de Tempo Integral (ETI). Para tal, apoiamos nossa discutimos a partir de Ernica (2006), Gadotti (2009), Fank e Hutner (2013), Pestana (2014), Dutra e Moll (2018). As concepções de Educação Integral e de Escolas de Tempo Integral se distanciam na medida que as ETIs desde que não estejam comprometidas com a concepção de  Educação Integral, podem priorizar a política de assistencialismo e compensação social, estabelecendo apenas a extensão do tempo de permanência na escola sem re-pensar seus espaçostempos, assim pode acabar produzindo entre os sujeitos escolares, por exemplo, um sentimento de enclausuramento. Já a Educação Integral, compromete-se com o reconhecimento e desenvolvimento integral dos sujeitos, compreende-os em suas diversas dimensões, pondo-os como central no processo formativo. Pensamos que as aproximações são possíveis na medida que o tempo estendido também pode significar ampliação das experiências formativas e de aprendizagens.  </p> ER -