@article{Santos_Lins_2021, title={Educação integral e escola em tempo integral: aproximações e distanciamentos }, volume={2}, url={https://revistas.uece.br/index.php/ensinoemperspectivas/article/view/6065}, abstractNote={<p>Este artigo busca sinalizar possíveis aproximações e distanciamentos entre as concepções de Educação Integral e de Escolas de Tempo Integral (ETI). Para tal, apoiamos nossa discutimos a partir de Ernica (2006), Gadotti (2009), Fank e Hutner (2013), Pestana (2014), Dutra e Moll (2018). As concepções de Educação Integral e de Escolas de Tempo Integral se distanciam na medida que as ETIs desde que não estejam comprometidas com a concepção de  Educação Integral, podem priorizar a política de assistencialismo e compensação social, estabelecendo apenas a extensão do tempo de permanência na escola sem re-pensar seus espaçostempos, assim pode acabar produzindo entre os sujeitos escolares, por exemplo, um sentimento de enclausuramento. Já a Educação Integral, compromete-se com o reconhecimento e desenvolvimento integral dos sujeitos, compreende-os em suas diversas dimensões, pondo-os como central no processo formativo. Pensamos que as aproximações são possíveis na medida que o tempo estendido também pode significar ampliação das experiências formativas e de aprendizagens.  </p>}, number={4}, journal={Ensino em Perspectivas}, author={Santos, Samanta Gabriely Alves dos and Lins, Carla Patrícia Acioli}, year={2021}, month={ago.}, pages={1–8} }